《第六组19精彩极了和糟糕透了课件》小学语文人教版五年级上册_2.pptVIP

和 人民教育出版社小学五年级（上） 课件制作人：谭培培 情景导入 同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样呀？遭到过批评吗？心情如何？ 自主学习 （任务）自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 【流程】：自由朗读课文----独立思考 【规则】:自由举手发言 课文讲了作者童年时父母亲对他所写的第一首诗的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 合作学习 （任务）快速默读课文，找出描写父母评价语言的句子，分别用不同的符号画出来，再分角色读一读。 【流程】：默读课文----找出句子---代表发言—-小组分角色朗读---展示----评价 【规则】自由举手发言。 互助星 母亲的评价 父亲的评价 “亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了 ” “我看这首诗糟糕透了” “亲爱的，我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里，巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。 “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够吗？” 合作探究 探究:为什么父母对巴迪的同一首诗有不同的评价？ 探究为什么父母对巴迪的同一首诗有不同的评价？成年以后的巴迪对“精彩极了”“糟糕透了”这句话有了什么新的认识？ 探究为什么父母对巴迪的 【流程】 【流程】自主思考——有序发言——组长归纳 母亲一念完那首诗， 眼睛发亮，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊! 精彩极了！” 她搂着我，不住的赞扬。 这句话抓住什么词语来体会？从人物的语言、神情、动作描写来体会。 【流程】自由朗读——小组交流——全班展示 小组配合默契，任务完成迅速而准确。 母亲一念完那首诗， 眼睛发亮，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊! 精彩极了！” 她搂着我，不住的赞扬。 成年以后的巴迪对父母话有什么新的认识呢？ 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。 拓展延伸 通过本文的学习，你想对小巴迪说些什么呢？ 流程：独立思考，自由发言。 课堂小结 爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。老师更希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！ 总结： 课文语言朴实，平凡中包含着深情，令读过的人无不为这人与动物这样真挚的感情而动容。 当堂检测 (1）“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ ）　　　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。　　　 B．父亲读诗非常认真仔细。　　　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。　　　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。　 （2）父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ ）　　　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。　　　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。　　　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。　　　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。　 （3）“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话，“幸运”指的是（ ） A．出版发表了很多小说、剧本。　 B．能同时得到鼓励和警告。 　C．慈祥的母亲常对“我”说“精彩极了”。　 D．严厉的父亲总对“我”说“糟糕透了”。 谢谢指导！