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参与式教学法在中学职业心理辅导课中应用 　　【摘要】 现有的中学职业心理辅导课存在很多弊端，没有能够发挥应有的作用。参与式教学法能够克服这些弊端。参与式教学法在中学职业心理辅导课中的具体应用形式有访谈、心理测试、虚拟游戏、“请进来”讲座、开放的网络教学和制图表等，是一种值得倡导的优化了的教学方式。 　　【关键词】 参与式教学法 中学职业心理辅导课 　　【Abstract】 existing middle school occupational psychology counselling class existence very many malpractices，have not been able to play the role which should have. The participation type teaching method can overcome these malpractices. The participation type teaching method has ，the psychological test，the hypothesized game in the middle school occupational psychology counselling class concrete application form，please comes in the course，the opening network teaching and the system graph and so on，is optimized teaching way which one kind is worth initiating. 　　【Keywords】 participates in the type teaching method middle school occupational psychology counselling class 　　【中图分类号】：G630.92 【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0078-03 　　 　　1问题的提出 　　 　　九月，是个喜人的季节，在这个季节，很多年轻的学子开始了他们人生新的历程――跨入了大学的校园，成为天之骄子。但是，进入大学不久，很多学生就发现，所读的专业不适合自己。为什么会出现这种情况?很多中学不是开了职业心理辅导课指导学生升学就业吗?究其原因是因为中学职业心理辅导课存在很多弊端，效果一直不是很好。传统的职业心理辅导课课堂教学模式的弊端主要表现在：①以书本、教师为中心，把学生看成是“听众”，是被动接受讲述的群体，忽视了学生是能动的学习主体，具有学习的主动性、自觉性、积极性和创造性；②没有让学生参与到课堂中去，把教学过程看成单项的信息输出过程，忽视了师生之间的双向交流；③“满堂灌”的输入法使得很多学生产生了消极的厌学情绪，在课堂教学过程中采取了非学习的行为，使职业心理辅导课没有达到预定的效果。要改革现行的课堂单向的灌输的教学模式，就必须找到一种能够长期、持久地调动学生学??积极性、主动性、创造性的教学方法。参与式教学方法，就是能达到这种效果的方法。 　　 　　2参与式教学 　　 　　参与式教学法是一种将学生放在教育的主体位置，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教学模式。它强调，“学习是学生在与环境的交互作用过程中创造意义、产生新知识、获取技能及情智发展的活动过程”，学习成果有赖于学生的主动介入及教师丰富、科学的教学活动(环境)的提供和设计。参与式教学的最大特色是以组织活动的形式来开展教学。 　　参与式教学应遵循几个原则： 　　2.1平等参与，共同合作。在教学过程中，教师不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者，而是协助者、引导者、促进者和组织者，帮助学生一起学习、共同提高。学生不再是被动地接受，而是学习内容和形式的主动创造者，也是教师的合作伙伴。 　　2.2尊重多元，形式多样。教师要关注到每个学生的特点，允许学生存在差异，尊重学生不同的观点，通过不同的形式让学生把他们各自有个人特色的观点表达出来。 　　2.3用已有经验，主动构建新的知识。教师在教学中要明确知识不仅是自己经验的构建，更重要的是学生已有经验的构建，所以在课堂中应尊重学生已有经验，关注他们的问题，听取他们的意见，指导他们在自己已有经验的基础上，主动建构新的知识体系。 　　2.4重视过程，促成变化。参与式教学强调过程和结果一样重要。教师要引导学生弄清知识的来龙去脉，在过程中体验，在实际情境中感悟，充分体现知识的生成性。 　　2.5理论联系实际，具体与抽象结合。参与式教学提倡在真实的环境下开展活动，针