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五年级语文上册最后一分钟.docx 6页

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五年级语文上册《最后一分钟》教学设计教学目标:1、认识5个生字,理解“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“悄然”、“深入骨髓”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌内容3、体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。教学重点:在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情,理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。教学难点:结合历史背景,理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学准备:历史背景资料 多媒体课件 《七子之歌。香港》音乐教学方法:讲授法 讨论法 情景促学法教学过程:一、情景导入,揭示课题1、多媒体播放诗歌《七子之歌·香港》。2、同学发言,结合诗歌内容,谈体会。3、同学根据谈话内容进行即时评价,评价范围为1——5星。5、师讲解清末鸦片战争那段屈辱的过去,提升学生爱国激情6、百年的沧桑,百年的思念,终于盼来了这一刻——1997年7月1日,香港回归祖国。7、(课件出示图片:香港回归交接仪式)这一刻,五星红旗迎风飘扬;这一刻,紫荆花儿四处开放;这一刻,中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出;这一刻,酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希翼一齐涌上心头,凝成了这激情洋溢的一分钟——(齐读课题)。8、今天,就让我们走进诗歌,感受这激动人心的一分钟刻!二、朗读悟情感,渗透课文(一)齐读,整体感知,学习字词1、齐读课文,读准字音,读通句子。师:通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟? 生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。 师:这一分钟有着什么特殊含义? 生:这是香港回归祖国的庄严时刻。 师:这是激动人心的一分钟,应该怎样读课题?(激动地)齐读 师:我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”,让我们深情地读-------《最后一分钟》。2、(课件出示字词:叩问、脊梁、刹那、硝烟、悄然、深入骨髓)根据提示,找出并读准字词:(1)真诚热切地询问。(叩问)(2)常被比喻为气节、骨气。(脊梁)(3)“瞬间”的近义词。(刹那)(4)炸药爆炸后产生的烟雾。(硝烟)(5)形容寂静无声。(悄然)(6)刻骨铭心,难以忘怀。(深入骨髓)3、给多音字“悄”的不同读音组词。(二)品读深入择法悟情师:这是一首感情真挚,读来催人泪下,让人热血澎湃的新诗,不知哪个小节最让你热血澎湃,呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。(出示提示:请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节,运用你已有的学习方法和同学合作学习,注意体会含义深刻的诗句,写下你内心的感动,读出你奔涌的豪情。)(自学建议:1)、第一小节写到香港的“风雨归程”,你知道是怎样的吗?2)、第二小节写的是什么?你发现了什么?3)、第三小节写到哪些历史事件?分别是怎样的?4)、第四小节写的是什么?让你想到什么?)生合作学习。师:我们一起来交流一下,请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组:生:我们读懂了“风雨归程”。师:是吗?那请你为大家说说。生:百年的沧桑,百年的风雨啊,所以说是最后一分钟的“风雨归程”。师:这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢?讲述有关于香港被割让到回归的历史,我念给大家听。带着你的体会读一读。师:听完这段历史,有什么感受?生1:香港经历了太多,其间的辛苦不是我们能体会到的。生2:我认为香港百年的屈辱牵系着我们所有中国人的心,所有作者才用了“心跳和叩问。”师:理解得真好。香港,一直以来就是我们祖国的一部分,就如我们的兄弟姐妹,来,让我们带着我们的心,一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖国母亲的怀抱。生齐读。师:同学们利用英才教程上香港回归的历史资料,体会到所有中国人的激动和自豪。那么作者是怎么将这份深情、激动和自豪表达出来的呢?生:我发现作者是用一个拟人来写出来的。师:具体说一说。生:作者把香港比作人,说要拉住她的手、听脚步、听规程,这样就更能体现我们的激动和心中的片片深情。师:解说得很透彻。带着你心中的感受,为我们读读。生读。师:我想,不仅是他能感受此刻所有中国的人激动深情的心,在座的所有同学也能。来,我们一起读。生齐读。师:咱们接着交流第2小节。生:我们根据老师的自学建议,合作学习得出:最后一分钟是旗帜、旗杆、脊梁、天空和土地、寂静和嘴唇。这是一组排比,同样像第一小节的拟人一样,将人们的心情写得更激动了。师:我不能不说你们小组合作学习的能力真强。是啊,一组排比,将不仅写出了人们激动的心情,更将最后一分钟写得具体,形象。我们请刚才那个小组的同学为我们读读。生小组合作读。师:同学们,最后一分钟,看不见,摸不着,但作者却把它写成了——生:旗帜、旗杆,天空和土地、寂静和嘴唇。师:这既是现场情景的真实描写,又是夸张的强调。强调什么呢?生:无比激动、无比自豪。师:是啊,一组排比,将“虚”的写为“实”的,这

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