五年级语文上册最后一分钟.docx

五年级语文上册《最后一分钟》教学设计教学目标：1、认识5个生字，理解“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“悄然”、“深入骨髓”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌内容3、体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点：在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点：结合历史背景，理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学准备：历史背景资料 多媒体课件 《七子之歌。香港》音乐教学方法：讲授法 讨论法 情景促学法教学过程：一、情景导入，揭示课题1、多媒体播放诗歌《七子之歌·香港》。2、同学发言，结合诗歌内容，谈体会。3、同学根据谈话内容进行即时评价，评价范围为1——5星。5、师讲解清末鸦片战争那段屈辱的过去，提升学生爱国激情6、百年的沧桑，百年的思念，终于盼来了这一刻——1997年7月1日，香港回归祖国。7、（课件出示图片：香港回归交接仪式）这一刻，五星红旗迎风飘扬；这一刻，紫荆花儿四处开放；这一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出；这一刻，酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希翼一齐涌上心头，凝成了这激情洋溢的一分钟——（齐读课题）。8、今天，就让我们走进诗歌，感受这激动人心的一分钟刻！二、朗读悟情感，渗透课文（一）齐读，整体感知，学习字词1、齐读课文，读准字音，读通句子。师：通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？ 生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。 师：这一分钟有着什么特殊含义？ 生：这是香港回归祖国的庄严时刻。 师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读 师：我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读-------《最后一分钟》。2、（课件出示字词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、悄然、深入骨髓）根据提示，找出并读准字词：（1）真诚热切地询问。（叩问）（2）常被比喻为气节、骨气。（脊梁）（3）“瞬间”的近义词。（刹那）（4）炸药爆炸后产生的烟雾。（硝烟）（5）形容寂静无声。（悄然）（6）刻骨铭心，难以忘怀。（深入骨髓）3、给多音字“悄”的不同读音组词。（二）品读深入择法悟情师：这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节最让你热血澎湃，呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。（出示提示：请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节，运用你已有的学习方法和同学合作学习，注意体会含义深刻的诗句，写下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。）（自学建议：1）、第一小节写到香港的“风雨归程”，你知道是怎样的吗？2）、第二小节写的是什么？你发现了什么？3）、第三小节写到哪些历史事件？分别是怎样的？4）、第四小节写的是什么？让你想到什么？）生合作学习。师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组：生：我们读懂了“风雨归程”。师：是吗？那请你为大家说说。生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢？讲述有关于香港被割让到回归的历史，我念给大家听。带着你的体会读一读。师：听完这段历史，有什么感受？生1：香港经历了太多，其间的辛苦不是我们能体会到的。生2：我认为香港百年的屈辱牵系着我们所有中国人的心，所有作者才用了“心跳和叩问。”师：理解得真好。香港，一直以来就是我们祖国的一部分，就如我们的兄弟姐妹，来，让我们带着我们的心，一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖国母亲的怀抱。生齐读。师：同学们利用英才教程上香港回归的历史资料，体会到所有中国人的激动和自豪。那么作者是怎么将这份深情、激动和自豪表达出来的呢？生：我发现作者是用一个拟人来写出来的。师：具体说一说。生：作者把香港比作人，说要拉住她的手、听脚步、听规程，这样就更能体现我们的激动和心中的片片深情。师：解说得很透彻。带着你心中的感受，为我们读读。生读。师：我想，不仅是他能感受此刻所有中国的人激动深情的心，在座的所有同学也能。来，我们一起读。生齐读。师：咱们接着交流第2小节。生：我们根据老师的自学建议，合作学习得出：最后一分钟是旗帜、旗杆、脊梁、天空和土地、寂静和嘴唇。这是一组排比，同样像第一小节的拟人一样，将人们的心情写得更激动了。师：我不能不说你们小组合作学习的能力真强。是啊，一组排比，将不仅写出了人们激动的心情，更将最后一分钟写得具体，形象。我们请刚才那个小组的同学为我们读读。生小组合作读。师：同学们，最后一分钟，看不见，摸不着，但作者却把它写成了——生：旗帜、旗杆，天空和土地、寂静和嘴唇。师：这既是现场情景的真实描写，又是夸张的强调。强调什么呢？生：无比激动、无比自豪。师：是啊，一组排比，将“虚”的写为“实”的，这