百分数与小数的互化公开课教案.docVIP

百分数与小数的互化 教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册86~87页例2，练一练。 教学目标 1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。 2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。 3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。 教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。 掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。 掌握百分数与小数互化的简便方法。 生：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某一个具体的量。 分数既表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体的量。 3：练习 （1）、先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法． 0.45 1.2 0.365 生回答：小数化为分数，先化成分母是10、100、1000的分数，再约分。 （2）、先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法. 生回答：分数化为小数，用分子除以分母，除不尽的一半保留两位小数。 二：创设情境，自主探究。 1：谈话：学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了规定个数的1.15倍，李芳完成了规定个数的110%。谁完成的个数多？ 明确：要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，关键是要比较1.15与110%的大小。 2：学生尝试比较，教师组织交流。 方法一：先把小数改写成百分数，再比较。 方法二：先把百分数改写成小数，再比较。 1.15 = =115%，因为115%﹥110%，所以1.15﹥110%，王红完成的多。 110% = =1.1，因为1.15﹥1.1，所以1.15﹥110%，王红完成的多。 3：问题思考：怎样把小数化成百分数？怎样把百分数化成小数？ 通常情况：小数→分数→百分数 百分数→分数→小数 4：练习 （1）：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 提示：百分数是分母的100的特殊分数。 学生独立解答，分别板演。。 做一做： 0.51 2.07 0.025 4 想一想：怎样才能把小数很快的化为百分数？ 学生分组讨论，教师指导小结： 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 （2）：把27%、135%、0.4%化成小数。 学生独立解答，分别板演。 师小结：先将小数化为分母是100的分数，再化为百分数。 做一做： 把下面各百分数化成小数。 20% 90% 4.5% 想一想：怎样能很快地把百分数化成小数？ 学生分组讨论，教师指导小结： 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 三：总结收获 今天我们学习了百分数和小数的互化。我能算： 1：小数化成百分数。 0.7＝( )% 5＝( )% 1.08＝( )% 0.305＝( )% 2：百分数化成小数或整数。 150%＝（ ） 500%＝（ ） 0.4%＝（ ） 1.75%＝（ ） 3：完成练一练。 指明回到，并说说你的方法。 4：我是填空小能手。 把小数化成百分数，只要把小数点向（ ）移动两位，同时在后面添上（ ）；把百分数化成小数，只要把百分号（ ），同时把小数点向（ ）移动两位。 5：我是判断小能手 判断正误，并把错题改正过来。 4. 6%= 460 0.5％= 0.0 5 1= 100 ％ 55%= 55 6：拓展思维 （1）填空：（ ）：16 =1÷（ ） ＝0.125 ＝（ ）％ 。 （2）女生和男生人数的比是4：5，女生比男生少（ ），女生比男生少（ ）％。 四：小结。 小数与百分数是怎样直接互化的？ 这节课你有什么收获吗？跟大伙说一说 你对这节课的内容还有什么疑惑？请虚心地向老师或同学请教。 五：作业。 练习十四12~15题。 板书设计 百分数与小数的互化 1.15 = =115% 110% = =1.1