矛和盾的集合-教案.docVIP

25 矛和盾的集合 主备人：付莉娟 一、教材内容结构 1.主要内容：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。 2.内容结构：文章可以分为三个部分。 第一部分（1-4）发明家集合矛和盾的长处发明了坦克。 第二部分（5）坦克在战场上打败敌军，大显神威。 第三部分（6）由坦克的发明阐述一个道理。 二、教材内容梳理 1.本篇文章的主线是什么？重点是什么？难点是什么？突破点选在哪里？ 主线：文章以“比赛”为线索展开叙述的。 重点：发明家发明坦克的过程。 难点：由发明家发明坦克引发的道理。 突破点：让学生结合全篇课文内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而发明坦克的整个事例来体会。 2.本篇文章的主题思想是什么？解决主题的主要方法是什么？还有什么方法？ 主题：说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 主要方法：通过描写发明家集合矛和盾的长处发明坦克的事例来说明道理。 3.各个材料内容之间是什么关系？ 文章中写发明家把矛和盾的长处集合在一起发明了坦克，以及坦克在战场上大显神威是陈述事实，最后再写由这个事实所引发的道理。 4.本篇章可对比链接的其它内容有哪些？ 写作方法的对比：《两块破镜片与望远镜》。 三、本篇章课程标准中基础知识训练有哪些？生成训练有哪些？感悟理解有哪些？ （一）基础知识训练 1.会认6个生字，会写14个生字，16个词语。 2.会正确、流利地朗读课文。 3.积累文中的四字词语。 （二）生成训练 1.有感情地朗读课文。 2.说一说生活中哪些物品是集合了其它物品的优点而成。 3.初步学习用事实说明道理的表达方法。 （三）感悟理解 1.了解课文主要内容。 2.结合全篇内容和生活实际理解课文引发的道理。 四、学习目标陈述 1.我会认6个生字，会写14个生字，16个词语。 2.我会正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道课文是按照什么顺序叙述的。 3.我会了解坦克的发明过程，结合整篇内容和生活实际理解课文引发的道理。 4.我要把文中的四字词语积累下来。 五、教学过程设计 第一课时 （一）基础梳理：读、写、说 1.说：出示矛和盾的图片矛和盾是两种相对峙的，结果会怎么样呢？坦克的发明过程 矛和盾的集合 坦克的实际运用 从中受到的启示 第二课时 （一）基础梳理：写、说 1.写：默写课文中的生字、词语，检测学生的识记情况。 2.说：回顾课文的写作顺序，指名学生来说。 3.出示学习目标。 我会了解坦克的发明过程，结合整篇内容和生活实际理解课文引发的道理。 【设计意图】回顾课文的内容材料组成，使学生更好地把上节课的内容和即将学习的内容串联起来。 （二）重点梳理：读、讲、议、仿 1.读：学生自由朗读课文，思考：发明家是在什么样的情况下有了想法？ 2.讲：学生找出相关语句，进行交流。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（让学生用动作演示理解“左抵右挡”“招架”，通过“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”体会当时情况紧急。） 3.议：默读课文，讨论以下问题并找出相关语段，小组合作交流。 （1）发明家是怎样集合矛和盾的长处发明坦克的？ （2）懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。同时，在这节语文课上，互相学习对方的优点，取长补短，地完成了学习任务，大家用自己的行动证明了道理。希望同学们在以后的学习、生活中，发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者的行列！板书设计 盾——自卫——铁屋子 坦克的发明过程 矛——进攻——枪口或炮口 事实 安上轮子和履带 矛和盾的集合 坦克的实际运用 大显神威 优点集于一身 从中受到的启示 道理 就是胜利者 教后反思 5