端午粽教学设计与反思.docVIP

一年级 　教研组研究课例教学设计及反思 执教者：陈莎 执教内容：《端午粽》 执教时间：4月6日 星期三 执教年级：一年级 教材分析： 《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1 自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2 自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3 自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象, 比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3 自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。 二、学情分析：一年级的学生对新鲜的事物有极强的好奇心，对图画感兴趣。直观的粽子能吸引孩子们的注意力。在教学这一课时，采用图文结合以及角色朗读来吸引学生的注意力，并且采取学生以自己喜欢的方式识字，从而给学生营造一份轻松愉快的课堂氛围。而学生同时也有一定的过传统节日的经验，进行及时拓展，让维处于形象思维阶段，容易接受与感悟性引导学生感受中华民族传统文化。 教学目标： 1．认识本课13个生字，会写会用7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．寻找文中描写粽子的好词好句（材质、颜色、味道等）。 4．初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。 教学重点和难点： 1 正确朗读课文。读好长句子； 2能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 教学过程： 教学准备： 1.准备一个粽子与多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 教学设计 教师、学生活动 说 课 设计意图 一、导入新课，分散识字 1．师简笔画粽子，谈话导入：同学们，这个东西你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子——端午节。 2．让学生说说对端午节的了解。（课件出示端午节和粽子的相关图片） 3．板书课题：《端午粽》。相机指导学习第一个生字“端”：duan，立字旁。两手做“端东西”的动作，帮助记忆。分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。学习“粽”：zong，和大米有关，米字旁。强调读音，顺势复习平舌声母和后鼻韵母。 二、初读课文，集中识字 1．师：请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“一”画下来，并想办法解决。师巡视指导。 2．检查初读课文的情况。 3．课件出示文中部分生字，学生认读。 ①带拼音认读。 ②不带拼音认读。 三、细读课文，随文识字 （一）学习课文第1自然段。 1．齐读第1自然段，要求读通、读顺。 2．认识“端、节、总、锅”等生字。 ①在课文中识字：出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。 ②独立识字：复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如：“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。出示“总”：zong，拼读，强调平舌音。引导学生把“总”字搬回课文，通过读把“总”的意思表现出来，“总”要读得重一点。“锅”guo，课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。 （二）重点学习课文第2、第3自然段。 1．教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。 2．课件出示文中句子： ①粽子是用青青的箬竹叶包的——教读“箬竹叶”。 ②里面裹着白白的糯米——教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。 ③中间有一颗红红的枣——认识“间”，组词，记忆。 3．引导学生画出描写粽子味道的句子：煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。 比较读： ①煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子，又黏又甜。 ②煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。 4．师生接读第3自然段：师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”…．． 5．指名说说外婆包的粽子还有哪些花样：红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字：分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。 （三）小结。 1．补充句子：粽子是用( )箬竹叶包的，里面是( )糯米，中间有( )的，( )的和( )的，咬一口，又( )又( )。 2．用自己的话说说吃过什么样的粽子。 （四）教师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习巩固本课生字词。（设计意图：学习汉字是需要记忆的。因此，采用多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记得住记得牢。） （五）学习课文最后一个自然段。 1．师：请同学们自读最后一个自然段，说说：读了课文你知道了什么？——端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。 2．与同