笔算乘法(进位和连续进位).docxVIP

第二课时 两位数乘一位数的笔算（进位和连续进位） 中原区汝河新区小学 慎佳丽一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第六单元笔算乘法第二课时，第61页例2、第62页例3及练习十三相关习题。本课时是学生理解笔算算理，掌握笔算竖式的基础上开展的。在进位中，先学不连续进位，再学连续进位，两种情况都以两位数乘一位数为主。 （二）核心能力能计算一位数乘两位数和三位数的乘法（三）学习目标1. 通过解决一共有多少本连环画的生活情境,借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。2.在教师的引导下,初步尝试估算积的范围，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。（四）学习重点 经历探索只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算理；掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法,能正确进行计算。（五）学习难点掌握笔算乘法中的进位和连续进位的方法,并正确进行计算.（六）配套资源实施资源：《笔算乘法(进位和连续进位)》PPT课件 二、学习设计（一）课前设计（复习笔算,说一说你是怎么算的.）1 2 4 3 3 1 2 × 4 × 2 × 2 （二）导入 课件呈现：课本第61页情境图。教师介绍：屏幕上的王老师要去购买连环画.学生仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息,要解决的问题是什么.学生自由汇报，教师给予引导或肯定.【设计意图：通过让学生寻找情境图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。】 （三）问题探究1、引导发现：问题1：怎样求一共买本连环画?怎样列式?2、自主探究,学习新知：问题2：得多少呢?请你试着算一算,也可以用小棒摆一摆.（1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。（2）四人小组汇报展示,一人操作小棒,一人叙述过程,并用竖式记录每一步的操作过程,一人复查.（3）学生自主提问环节,针对展示小组的过程,进行提问. 问题3: 单根的小棒有18根怎么办?在竖式中的哪个位置? 18表示什么意思?30表示什么意思?48是怎么得到的?为什么最后一共有4捆小棒? 说一说积的每一位上的数表示的含义.【设计意图:通过试着“算一算” “说一说你是怎么想的”，学生养成独立思考问题的能力，说请清自己的思路，做到“知其所以然”。】 （4）学生在汇报算法时，课件同时展示.教师根据学生操作,进行适时提问.3、观察比较：问题4：比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么?引导学生发现：单根的小棒满十根就要捆成一捆,在竖式中称为“满十进一”引出课题：笔算乘法(进位)。4、师生互动，示范竖式,进一步理解算法。问题5：怎样列竖式，先从哪一位乘起？注意3写在哪里? 【设计意图:学生结合算理明白竖式中各个数字的由来以及所表示的含义.教师边板书边讲解，边与学生交流】 5、竖式简洁化。问题6：十位上的4是怎样来的？进位的小1是什么意思？板书： 6 × 3 4 8 6、寻找规律，加深理解（小练）（四）、再探究1、观察情境图出示课本第62页情境图。问题7：从图中你知道了什么数学信息？能提出什么问题？ 根据学生汇报进行板书：9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶问题8：如何列式？ 24 ×9=2、探究算法（1）估算。问题9：估算一下9箱矿泉水大约有多少瓶，怎么估？ 学生个别展示想法，师板书，并引导学生思考估得的结果比实际结果大还是小？ 通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。（2）探究笔算方法问题10：如果要知道准确的瓶数，怎么办？ ①学生自主探索试一试，在尝试的过程中体会与前一个例题的笔算有什么不同，在小组中交流自己的想法。②全班交流 问题11:十位上的1是怎么来的?百位上的2是怎么得到的?学生展示说明为什么要这么做，并集体纠错，分析错误原因。3、比较分析问题12：这个例题与前一个例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生思考后，全班交流。教师补充课题：笔算乘法（进位和连续进位）（五）、全课小结这节课我们学习了进位和连续进位的笔算乘法，你有什么收获？笔算时，要注意哪些问题？（六）、课时作业 　1、笔算：　42×3=92×8=137×6=　 答案:126、736、882解析：【考查目标1、2】通过一位数乘两位数甚至三位数的笔算，主动获取新知满几十就进几，进而发展学生的学习能力和思维能力。。　2、解决问题小玲每天上学要骑行7分钟，平均每分钟骑行185米，家到学校的路程有多远？答案：185×7=1295