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师范学校班级管理现状困惑与对策 　　摘 要： 班级管理是学校管理的重要组成部分，而师范学校的班级管理又是关系到两代师表一同塑造的大课题。从一定意义上讲，班级管理包含着“小家庭”、“小学校”、“小社会”的若干因素，必须统筹兼顾，综合治理，才能提高班级管理水平，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展。文章分析了师范学校生源的现状，阐述了班级管理的现状和困惑，并提出了班级管理的有效对策。 　　关键词： 师范学校 班级管理 形状 困惑 有效策略 　　 　　目前，师范学校的学生基本上是初中毕业生，处于未成年与青年之间，这个时期是人格发展与完善的关键时期。由于近年来师范生的生源质量呈严重下滑态势，他们在学习、生活及所从事的有目的的活动中，难免会因为其本人及周边因素的影响，因而表现出“难管”的迹象，从而给他们的学习生活、班级管理，乃至我们的教育工作带来极大的影响。因此，师范学校的班级管理是师范教育工作者的一个难题。 　　一、师范学校学生来源的现状 　　1.师范生是一个特殊的弱势群体。 　　从生源家庭经济及教育程度上看，师范学生大多来自农村和城市中低收入家庭。据调查，80%的师范学生来自农村家庭，他们的家庭收入不是很好，父母亲多数靠打工谋生。在经济方面，他们没有什么优势和尊严可言，属于弱势群体。 　　2.师范生来源多半是“双差生”。 　　从生源质量上看，他们多是应试教育的被淘汰者，没有能力上普通高中，更不用说上重点高中，在初中就是学校的“头痛生”。这些学生在入师范学校前就得不到老师的肯定，在家庭常遭父母责怪，是名副其实的“双差生”。 　　二、师范学校学生管理现状与困惑分析 　　1.学生安全管理现状与困惑。 　　由于受整个社会对学生评价体系等多种因素的影响，师范学生在校看不到希望，屡屡违法乱纪，若按师范学生管理规定处罚，就势必会将问题学生推向社会，造成社会的动荡不安。从近几年受打击的违法犯罪青少年来看，80%以上的是这类学校开除的问题少年。若不按规定处罚将问题学生留在学校又势必会增加学校管理难度，影响到全体学生的稳定??且稍有不慎又可能在校酿成大祸。 　　2.学生交往现状。 　　随着社会经济和科技信息网络的不断发展，学生的交往范围日趋扩大，交往对象日趋复杂，同时也存在一部分学生的性格孤僻，择友趋于功利化，学生之间的关系日渐冷漠的现象。“以自我为圆心，以自私为半径”的自私之心日渐突出，加之社会不良风气和不良影视文化给学生带来的负面影响，学生中的拜金主义、利己主义心态有所增长，致使师范学校学生交友处于一种不稳定、不正常状态。 　　3.学生学习现状。 　　师范学校学生没有升学压力，学习任务较轻，加之文化基础本身就差，缺乏学习积极性与主动性，学生就显得无事可做，再加上学生的自控能力差，是非辨别能力不强，就会不自觉将过剩的精力用于违纪等其他活动中去。 　　4.学生的思想现状。 　　（1）思想单纯，缺乏社会经验。师范学校低年级学生时常受老生中问题学生的影响，常把他们的寻访和与他们为伍当成一种荣耀。 　　（2）疏于防范，感情用事，轻率行事。师范学校学生由于身心原因，容易冲动，感情用事，做事不考虑后果，结果酿成大祸。 　　（3）贪图钱财，追求享受。师范学校学生受不良社会风气、影视文化的影响，学生中比“风度”比“吃喝”等现象普遍。 　　（4）无追求目标。近30%的学生对未来发展感到迷茫，许多师范学生自信心不足，人际交往能力欠缺，孤独感较强，直接影响到他们的学习动力和学习效果。调研发现，造成这种状况的原因主要在于学生没有明确的追求目标，看不到希望。 　　三、师范学校班级管理的有效策略 　　班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面的责任。不仅要组织班级开展各种活动，管理教育学生的思想和纪律，而且要管理好班级的教学工作，进行班级文化建设，创设良好的班风、学风。因此，班级管理在班主任工作中占有相当重要的地位，也是班主任工作的一项重要内容。针对师范学校学生管理的现状与困惑，班主任应该从以下几个方面加强班级管理。 　　1.“望、闻、问、切”，掌握动态。 　　班主任既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正做到心中有数，这是做好班主任工作的前提。所谓“了解”并不是简单掌握班内的基本情况和结构，更主要的是全面掌握每个学生的思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点、缺点及家庭情况和学习环境等。这些情况随时不断发生着，变化着。要真正了解和掌握这些情况就做到动态了解，这就要求班主任必须下大工夫，通过“望、闻、问、切”进行动态了解。“望”即观察，也就是从教学活动和社会活动中来观察学生的知、言、意、行，从中分析学生的心理态势，然后采取相应的对策。“闻”即留心打听，包括学校对班级的评价、学生之间的