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发展中的中小学音乐教育 　　摘 要： 在我国教育形式发生重大变化的今天，在中小学音乐教育中音乐教师应重视素质教育的实施、活动教学法的运用以及自身美的修养。 　　关键词： 中小学音乐教育 素质教育 活动教学 美的修养 　　 　　随着社会的发展和进步，我国的教育形式也发生着重大变化。目前，学校传统的应试教育正在向素质教育转轨。音乐作为文化中的一个重要组成部分，与人的审美情趣、文化知识修养、道德情操有密切的关系。中小学音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程，它在素质教育中发挥着极其重要的作用。音乐是培养学生综合能力、综合素质的最佳途径，是促进学生“德、智、体、美”全面发展的一门好课程。 　　基于音乐教育这一门类在教育中的重要地位，特在此提出在实施中小学音乐教育中应当重视的3个要点。 　　 　　一、重视素质教育在音乐教育中的实施 　　 　　应如何在音乐教育中实施素质教育呢？首先应明确音乐教学的过程，是培养学生全面素质的过程，而不是单纯音乐技能技巧的传授。 　　音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育，有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育，有遵纪守法的良好社会公德的教育，等等。备课时，教师应做到心中有数：如何通过美妙旋律中的几段通俗易懂的歌词，使学生在美的感受中，获得思想品德的教育，这种教育方法不应该是生硬的说教，而应该“润物细无声”。例如：当一年级的学生天真活泼地唱着《小猫钓鱼》中的“不爱劳动不学习，我们大家不学它”“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造”的时候，教师应因势利导，在学生幼小的心灵播下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子。教师在每堂音乐课程中默默地进行思想素质教育的耕耘，在漫长的小学六年音乐学习中，学生将能获得全面的思想素质教育。 　　音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并系统地进行文化素质的教育，可以从以下几方面入手：1.了解音乐家的生平事迹，顽强的生活，创作的毅力??音乐作品的意义、价值。如：贝多芬顽强的人生、《欢乐颂》的时代精神。2.认识传统的童话音乐、故事音乐、写实音乐故事、写实音乐知识。如：童话故事《龟兔赛跑》。3.了解中外乐器发明发展历史。如：我国编钟的出土。4.了解世界各地、祖国各地的地理环境、人情风貌、生活习俗、音乐风格。如：《蓝色多瑙河》的异国风情、《瑶族舞曲》的民族风格。5.指导学生在歌词的语音、语调、节奏、情感表达、文学特色的学习中提高语言表达与朗读能力。当学生从教师生动活泼的教学手段中获取丰富多彩的音乐文化知识时，人生的文化艺术知识面就拓宽了，文化素质教育便在音乐教学中得以体现。 　　在音乐教育教学中，对学生进行全面的素质教育，是摆在我们音乐教育工作者面前的重要课程，我们应充分发挥音乐教育的优势，放开手脚，朝着培养具有全面优良素质人才的道路探索前进。 　　 　　二、重视中小学音乐教育中的活动教学 　　 　　活动教学与近年来提出的奥尔夫教学、愉快教学，其目的是基本一致的，都是让学生在实践中、玩耍中、快乐中积极生动地学习。 　　首先，在音乐教育中，音乐只是手段，育人才是目的。所以，音乐教学的任务，应该为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动，成为积极的有一定水平的音乐欣赏者，能从音乐中享受到乐趣，同时也为今后从事艺术音乐的孩子打好基础。 　　其次，活动教学是“在活动中求发展”。在活动中，应发现和发展学生的个性特征，培养学生的动脑、动手能力。音乐教学中的活动因素很多。如音乐游戏、律动、乐器的操作等。例如，在教授音的唱名后，可以设计“排队”的音乐游戏，让学生分别饰演各音，根据琴声命令排队，活动中融入教师绘声绘色的讲述，学生的兴趣会很高，在游戏中，学生不仅会玩得快乐，还能巩固音的唱名和音准，达到玩中学、乐中学的目的。这就要求音乐教学要从重教学结果转化为重教学过程，怎么做、做得好不好无关紧要，重要的是“做”的本身，教师的主要任务是使孩子们乐意与自己合作。 　　最后，音乐教学要从以教师为中心转变为学生是主体。德国著名音乐家奥尔夫认为：“孩子是教学活动中最重要的因素，教学的活动主要是孩子的活动，教学的最终结果要在孩子身上体现出来。”活动教学能够把学生未解的问题让学生自己解决，学生不能解决的问题由教师解决。奥尔夫教学法不要求学生对教师传授的一首歌或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求师生在一起进行创造性的活动。 　　活动教学这一理念的提出，为我们的音乐教育又开辟了一个新的田地。作为教育者，我们应该心存改革观念，勇于进行改革尝试，为我国音乐教育事业的向前发展尽一份力。 　　 　　三、重视音乐教师美的修养 　　 　　音乐教师不仅