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句子处理对外语教学的启示 　　摘 要： 本文主要通过对二语习得中句子歧义的处理，论述了在二语习得中句子的处理方法、原则、作出决策的策略，以及处理句子的三大模型。 　　关键词： 句子处理 外语教学 原则 策略 三大模型 　　 　　每天我们都会听到成千上万的句子，可对其中的大部分句子，我们几乎都没有注意其结构就作了回应，有些句子晦涩难解其意，还有些句子意思清楚但意图模糊。理解一个句子涉及句法、语义和语用因素，以一个简单的主动陈述句为例：Tom says goodbye to Kate.（Tom向Kate道别）在句法水平，我们要确定的是句子的成分或短语结构。即Tom是名词，say goodbye to动词短语，Kate是名词。从语义水平上来说，可能是Tom要离开，向Kate告别。 　　理解句子的第一步是将句子表层结构的各个成分归属于相应的语言学范畴，这个过程叫做语法分析（parsing），通常我们采取两种原则进行语法分析：即时原则和等等看。即时原则，Just和Carpenter（1980）认为我们看到一个词就会立即作出决策，他们把这个原则叫即时原则。这种观点认为当我们听到一个词时，就能从长时记忆中提取出其意义，确定其所指并把它放到句子句法结构的具体位置。采取这样一个原则的主要原因是即时加工可以减轻记忆负担，但是它可能导致错误的语法分析。比如说：The florist sent the flowers was very pleased.乍一看这个句子似乎不符合语法，较难理解，采取上述原则比较容易出错。等等看的方法就是在句子后面会说什么比较清楚之后再对单词或短语进行解释。这种原则可以减少语法分析的错误可是会增加记忆的负担。比如我们看到这样一个句子：John bought the flower for Kate.这个句子在句法上存在歧义。可能是John买花送给Kate，也可能是John顺便帮Kate买了花，Kate想把它送给别人。如果我们采取等等看的原则，那么我们就要保留两种解释或更多，我们的工作记忆就会承受不住这么多。 　　在我们理解句子的时候通常会在抉择一些词该放到句子句法结构的哪些位置，我们根据什么来作决策？下面介绍两种得到大量经验支持的策略： 　　迟闭合策略（late closure strategy）它倾向于把新词汇项目附加到当前成分（Frazier，1987，Frazier Foder，1978，Kimball，1987），这一策略可以减少语法分析中工作记忆的负担（Frazier，1987）。下列句子是迟闭合的一个例子：Tom said that Bill had taken the cleaning out yesterday.Frazier和Fodor（1978）认为我们一般偏好后中解释。 　　最小附着策略（minimal attachment），它倾向于把新项目附加到那些能够使用最少的、与语言规则相一致的句法节点即可建构的短语标记上（Frazier，1987，Fazier Fodor，1978）。 　　为了更好地处理句子，Michael Harrington 在Sentence Processing中提及三个模型。 　　原则模型（principle approach） 　　该模型是Pritchett在Chomsky的GB理论基础上提出来的。它认为词汇的加工和提取是自动的操作，不需要词汇以外的信息。语境对词汇的加工不产生直接的影响，但对词汇加工的输出起作用，进而选择合适的意义。它认为句法信息优于语义信息，句法加工支配着句子理解的过程。可是这种强调句法优先的理论受到了一系列ERP研究结果的挑战。这个和模块模型相似。运用这个模型可以减少工作记忆的负担，但是可能会引起错误的语法分析，比如花园小径效应。 　　约束模型（constraint-based approach） 　　该模型认为，在句子加工中，句法结构的建构是各种信息相互作用、相互制约与满足的结果。在句子进行语法分析的最初阶段，我们就会同时利用所有可获得的信息――句法的，词汇的，语篇的，还有非语言信息和情境信息（Tanenhaus，Spivey-Knowlton，Eberhard Sedivy，1995），这个模型能尽量减少语法分析错误的产生，可是会增加理解者工作记忆的负担。 　　指称模型（referential approach） 　　这一模型结合了以上的两种理论。在进行语法分析的时候，同时利用所可获得信息――语篇来分析歧义，认知者需要根据交际语境（认知语境）对具有歧义的语言结构作出顺应语境的选择，意识到哪一种语义更顺应语境，这就涉及顺应过程的意识程度。认知者在选择歧义句句法语义、作出顺应时表现出来的自我意识反应程度越高，对歧义句认知