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在单片机教学中培养学生创新能力途径 　　摘 要： 今天自主创新能力已成为国家核心竞争力的重要基石，培养具有创新精神和能力的人才，已成为高等教育的当务之急。为了适应创新教育的要求，在单片机教学过程中，教师应根据学生的实际水平，适当选择实验内容和教学手段，精心组织学生的实践活动，通过理论与开放式综合实验的结合，培养学生的创新能力。 　　关键词： 单片机教学 培养创新能力 途径 　　 　　进入21世纪以来，科学技术的决定性作用在深度和广度上都得到了前所未有的加强，科技创新能力特别是自主创新能力成为国家核心竞争力的重要基石。经济全球化进程将继续加快，世界各国的竞争态势将会更加激烈，综合国力竞争的焦点将日趋落在人才、智力资源的开发和使用上。国家需要培养一大批有创新精神和能力、具有终身学习能力的新型人才。为此，教育必须转变“以知识为中心”的应试教育模式，实行“以能力为中心”的素质教育模式，注重学生实践能力、创新能力的培养。 　　如何在单片机教学实践中，树立学生主体观，激发学生的兴趣，培养创新能力，提高学习成绩，推进素质教育？本文提出了以下四条途径。 　　一、营造创新性教育环境，培养学生的创新意识 　　在单片机教学中，首先从单片机中有什么、干什么用的开始，然后进入教、学、练阶段，边学边用，在使用中学会使用。在教学过程中建立以学生为中心的实践性教学模式，鼓励学生积极主动地探究知识，创新应用。例如，在讲数据传送指令时，我问学生：如何用单片机将实验电路板上的8个LED发光二极管轮流点亮？针对这个问题，学生讨论起来，有的学生说:用单片机来控制，肯定要用到软件等。这时候我抓住这个机会，引导到这节课要讲的指令上：用哪些指令呢?用数据传送指令。MOV类指令，然后开始讲解各类MOV指令，并在仿真系统中，把每条指令的执行过程和执行结果演示给同学们看。在掌握了这些基础知识后，又提出问题：有了这些指令，怎么才能控制那些LED发光二极管呢?留一定时间给学生，让学生思考、看书、讨论。 　　在实践中要根据学生不同的情况，采用如下几种教学方式:（1）对???很茫然的班级，在黑板上画出实验电路板的硬件电路图，写出软件程序中的一条指令MOV P1，#0FEH，继续引导他们思考。（2）对于有几位学生已有思路的班组，则在黑板上只画出实验电路板的电路图，鼓励那几位同学说说思路或自己写出指令。（3）对于思维活跃的班级，鼓励他们自己设计电路图和配套的软件。当大部分学生已清楚这个过程后，就开始演示实验现象，并留下课后问题:除了实验电路板上的P1口控制LED发光二极管，其它的口可否?如何设计软硬件?引入下一个环节。 　　二、建设创新性学习环境，培养学生的创新精神 　　在实验教学中期，实验方法可采用开放式综合实验的方法，为学生创造一个学术民主、自由发挥、安全的学习和训练环境，在完成实验任务的过程中，培养学生的创新精神和能力。实验要求师生平等讨论，教育过程的民主化，有利于创新人格的成长与创新思维的形成。在实验过程中，学生可以把自己头脑中对单片机课题的设想加工整理或改造和重组。可以独立思考，自主分析，批判吸收，养成凡事都问一个“为什么”的习惯，在整个教学活动中，通过教师的言行和创新性学习环境，来培养学生实事求是、探求真理的科学态度，真正懂得单片机是一门实践性很强的专业课，在生产和生活的各个领域中，单片机的应用大有想象和拓展空间。这就要求学生不迷信权威，有创新精神和创新能力。 　　三、在实验中培养创新能力 　　在实验教学过程中，由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，同样的实验内容和要求，完成情况会出现较大的差异。为了适应这种差异，满足不同个体的教学需求，除实验教学时间之外，还要另外安排时间，使完成情况不理想的同学能够继续完成实验，达到教学要求。对完成情况良好，但又希望继续进行一些新的实验内容，需要进一步提高的同学，在此基础上，再开设开放式综合实验。实验教学具有直观性、实践性、综合性与创新性特点，实验教学过程对培养学生的创新意识、实践能力和创业精神有特别重要的作用。单片机实验有验证性实验、设计性实验和开放性实验。验证性实验，由老师布置单片机的经典验证性实验，既能强化训练单片机研究的基本技能，再又能验证并巩固已学的理论知识。综合性实验，由老师布置的诸如交通信号灯模拟控制等这类综合性较强的实验，能为以后的创新性设计实验乃至科学研究打下坚实的基础，要求综合分析实验结果，撰写实验报告。创新性设计实验，学生自己选择实验题目，查阅参考文献，设计实验方案，利用实验室开放时间，进行实验研究，综合分析实验结果，查阅文献资料，撰写实验报告。把验证性实验、设计性实验和开放性实验比例科学化和系统化，为有兴趣的学生提供单片机和各种器件，并鼓励学生积极参加各种创新、实践方面的科研和竞赛、制作