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在小学语文教育中运用环境教育研究 　　摘 要： 我国对环境教育高度重视，已经将环境教育运用到了学校教育中。孩子是国家的希望和未来，语文教师应当承担重任，在小学语文教育中运用环境教育，逐步培养孩子们的环保意识。 　　关键词： 小学语文教育 环境教育 环保意识 　　 　　一、当前环境教育的基本情况 　　环境，是我们经常听到的一个词，有社会环境、生存环境和自然环境等。环境是提供各种精神和物质条件来为人们的生存和发展提供帮助的全体集合，据此，可以将人们的生存环境分为两种类型：社会环境和自然环境，社会环境指的是人类生活的乡村或者城镇，自然环境指的是包括水、空气、阳光和动植物在内的全体集合。环境对人产生着重要的影响，人的所有活动都是在一定的环境中进行的。任何事物都有两面性，一方面，人类的生存离不开环境，另一方面，环境有时会阻碍人类的正常发展，这是一对矛盾，这对矛盾自从人类产生的时候就已经存在了。到了近代，人们开始肆意地破坏生态系统，破坏了生态平衡，造成了土壤沙化、酸雨、动植物种群灭绝和臭氧层出现空洞等现象的发生，这是环境对人类的惩罚。人们需要对自己的行为进行反省和修正，让环境和人类更加和谐，所以，进行环境的教育是不可或缺的。 　　环境教育的过程实际上是一个澄清概念和认识价值的过程，它的目的是让人们正确了解物理和生物环境同人类和人类文化之间的关系，以及对此应该持有什么样的态度。具体来说，环境教育涉及两种不同的关系：人与环境的关系和人与自然的关系。具体说来也就是人类的整个环境与环保和能源的开发与利用等多个方面的关系。通过环境教育，人们会对人与环境的关系有更好的了解，有利于环保意识的提高。 　　我国对环境教育高度重视，已经将环境教育运用到了学校教育中，而且，国家教育部还专门出台了一项规定：在小学和初中阶段，必须将环境教育运用到学科教育中。语文学科应当承担重任。孩子是国家的未来，孩子是国家的希望，万事都要从孩子做起，因此，将环境教育运用到小学语文教育中成为必然。但是，当前环境教育在各个学校的实施还有待进一步落实。单从语文这一学科来说，环境教育的运用还有以下几个现象和问题亟待解决：首先，不能将环境教育全方位地运用到语文教学的过程中，没有在两者之间建立联系。语文这一门学科具有很强的人文性，也有着非常广泛的内容，其中与环境相关的教学内容有很多；其次，部分老师没有将环境教育充实在自己的教学计划中，教学具有较大的随意性。在具体的教学过程中，环境教育是否实行，以及量的多少，大多是根据喜好和心情来决定的，学生接收到的内容也多是零碎的，这样起不到良好的教育作用。再次，教材的内容和思想意识缺乏与时俱进的战略性眼光。在教材里，我们经常能看到诸如“资源丰富、地大物博”之类的语言，很少体现出污染、缺水和土壤沙化等真实存在的环境现象。最后，部分老师缺乏一定的环保意识和环境意识。总观上述四个现象和问题，将环境教育运用到小学语文教育中已经刻不容缓。 　　二、在小学语文教育中运用环境教育的原因 　　语言是用来交际的，语文教授的就是汉语的语言，因此，语文学科的特点就是其本身具有很强的人文性和工具性。教学大纲明确要求将环境教育运用到社会和自然学科中，而且在小学语文教材中也有许多内容与环境是息息相关的，这为在小学语文教育中运用环境教育提供了有利的条件，为此，将环境教育运用在小学语文教育中，普遍提升学生的环保意识，成为所有小学语文老师必须完成的任务。 　　社会的发展速度是非常快的，这就对人们素质的全面发展提出了更高的要求。人文性是语文学科的特点之一，在学校教育的各个学科中，它对学生健全人格的培养所起的作用是其他学科难以相比的，因此，要实现人格教育，首先就要抓好语文学科教育，为此，必须在小学语文教育中渗透环境教育。在语文教育中渗透环境教育，具有以下优势：首先，在语文教育中渗透环境教育，在语文学科特点的影响，环境教育属于情感教育的范畴，学生受潜移默化的影响，逐渐向更加积极的方向转化，最终树立环境保护意识。其次，语文教材中所选文章的文笔都是优美的，教学的过程就是审美的过程，在这个过程中将环境教育渗透进来，可让学生欣赏到美丽的自然环境和社会环境，学生在内心会自动产生一种要保护它的意识。最后，语文教材中的文章体裁是多样化的，其内容也涉及很多方面，如社会、自然和人文等，其中也有部分科普类的文章是与环境相关的，这些文章所介绍的相关知识也有益于学生环保意识的树立。 　　三、在环境教育中老师的主导作用不可忽视 　　教育实际上是一种活动，这个活动有着严密的计划性和组织性，要通过教育促进学生综合素质的提高。整个教育活动都是经过老师的计划和组织完成的，所以说，老师的主导作用是不可忽视的。 　　1.放弃传统教育观念，充分运用环境教育。 　　当前，还有很多学校不能将环境教育全方位地运