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在工程力学教学中创新教育探索与实践 　　摘要：倡导“以人为本”的教育理念，推行现代教育思想、教育 理论，合理选择教材，采用现代化的教学手段，优化教学方法，对考试考核方法加以改革 ，才能使创新教育在工程力学课程教学中得以实现。 　　关键词：创新教育；工程力学；教学改革 　　中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)04－0032－02 　　 　　为在工程力学教学中更好地推进与落实突出“创新意识、创业精神和实践能力”的特色人才 培养，本文结合课程特点进行了探索与实践。 　　 　　一、课程特点以及学习要求 　　 　　工程力学课是一门和工程实际相联系的专业基础课，也是相关专业学生所接触到的第一门和 工程实际相联系的课程。工程力学既是培养学生逻辑思维能力的课程，又是培养学生解决实 际工程问题能力的课程，而且是一门对计算速度与计算正确性要求较高的课程。因此学生必 须具备良好的高等数学基础，还要求学生具有良好的科学素质和动手能力。学生在系统地理 解基 本概念和基本理论的基础上，还需要足够的复习时间并完成一定量的作业题，同时还要结合 课程内 容设计相应的实践环节。由于开课时，学生尚未了解现场和参观实际设备，缺乏基本的感性 认识，难于将理论与实际相结合，对抽象的理论难以理解，因此研究教学方法、探索教育创 新具有重要意义。 　　 　　二、教学改革的探索与实践 　　 　　(一)倡导“以人为本”的教育理念，推行现代教育思想、教育理论，是教学改革的 先决条件 　　人是教育的中心，也是教育的目的。以人为本的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能智 慧的信任，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，更加注重把教育 与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，更加体现人文关怀和道德情感。从这个意义 上讲，以人为本的根本要求是，教育教学的模式、人才培养标准、质量监控体系以及组成 教育教学的各个环节都必须服从于人的全面发展”［1］。 　　以人为本，培养全面发展的人成为当代教育的价值取向。推进新的教学理念应有利于改 变学生的学习方式，有利于学生主体地位的落实，有利于教师角色的转变，有利于构建新型 师生关系，为培养学生的创新能力和实践能力提供必要的支持。教育思想的更新与创新是 一切教学改革的先决条件。 　　 　　(二)注重学生创新意识和实践能力的培养 　　创新教育应同时包括对学生创新意识和实践能力的培养。创新意识是在批判地继承前人的知 识与经验的基础上，进行创造性的思维活动。创新首先应该敢于否定，不迷信权威，但创新 必须采取系统分析方法，发现与寻找符合客观实际的规律性行为与现象。增强创新意识是实 现理论创新、制度创新和科技创新的重要条件［2］。实践能力包括质疑问题、发现 问题及解决问题的能力。创新应该是具有创新意识，然后是创新思想的出现，最后导致 创新行为的产生。首先有了创新意识，创新思想才可能获取，创新行为也才可能发生［ 3］。因此在教学方法上应注重启发式教学，让学生积极动脑、勇于思考、乐于实践。 　　工程力学实验课是工程力学教学的重要组成部分，也是工程力学课程与实际结合的纽带。为 上好工程力学实验课，在 实践教学的设计上应适时调整实验内容，使实验尽可能跟上学科发展和工程实践的要求； 应争取资金，提高实验精度，确保实验质量，使实验技术现代化；还应按照在教学中学生 经常出 现的疑问设计新的实验项目，突出体现工程力学课程与工程实践密切结合的特点，研 发、设计具有较强的工程应用背景的实验，如压杆稳定与屈曲实验等。 　　为了培养个性，因材施教，为学生发展提供足够的空间，可以将实验项目分为基本实验 与自选实验。 基本实验是教学大纲要求的实验，也是必做实验，例如低碳钢、铸铁的材料特性、弯 曲正应力、弯曲变形试验等；自选实验是我们开发的实验，例如静不定梁试验、压杆稳定试 验等，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择。这些实验都要求学生自己动手独立完成 。 　　实验室对部分有条件的实验应采取开放式管理。为了给学生创造一个良好的实践创新环境， 学 生在完成基本实验后，可以在规定的时间内完成自选的综合实验。学生也可以根据自己的兴 趣爱好，结合实验条件自己设计实验。 　　实验成绩占总成绩的比率可以增加，由原来的5％提高到10％，以此激励学生重视实验教 学，通过实验教学，培养学生综合素质。 　　 　　(三）合理选择教材及教学内容 　　在教材的选用上，为了配合专业学科的发展，应注重使其内容不断更新调整，达到向学生介 绍 本专业的基础知识与前沿知识之目的。同时，在教学中要结合工程实际和新的标准、规范， 适时更新补充教材，并且注意教学内容上的难与易及深度与广度的有机结合； 在课堂例 题及习题的选择上，