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在高中历史教学中开展“有效教学”几点探究 　　摘 要： 在高中历史教学工作中，教学成效是最为核心的问题，许多教师在教学过程中付出了不少努力，但是收到的教学成效并不理想。针对这样的现象，高中历史教师应当强化对自身教育教学工作的反思，努力提高教学活动的实效性。作者长期从事高中历史教育教学工作，近年来结合自身教学工作实际进行了“有效教学”课题研究，着重在提高教学主体性、生动性、实效性、拓展性和思想性等方面下功夫，取得了初步成效。本文对此作简要论述。 　　关键词： 高中历史教学 “有效教学” 课题研究 途径 　　 　　一、高中历史“有效教学”课题提出的背景 　　随着新课程改革的不断深入，高中教学工作步入了快速发展的轨道，各学科在教学成效提升方面取得了显著业绩。但是，在高中历史教学中，长期以来受应试教育的影响，导致高中历史教学改革研究推进力度不够强，部分高中历史教师观念守旧，不能够及时汲取教学改革最前沿的精华，导致历史教学工作中出现了“高投入低效益”的现象，教学成效提高不快。针对这样的现象，教师必须强化对教育教学工作的研究，切实提高教学成效，本课题研究就是在这样的背景下开展的。 　　二、高中历史“有效教学”研究开展的途径 　　在高中历史教学研究中，我主要针对当前教学工作中存在的一些不足之处进行分析，寻找有效的突破口，从而提高教学活动的实效性。当前制约历史教学成效提升的主要方面有五个，分别是师生关系淡漠制约教学活动深入开展、学生缺乏良好学习习惯、学生在教学活动中主体作用不够明显、现代教学手段运用空间不广、课外拓展活动难以满足教育教学工作实际要求等。我主要针对这些方面进行针对性改进与优化，促进教学成效的提升。 　　1.注重构建和谐师生关系，为有效教学营造浓厚氛围。高中生处于16―20岁之间，在这一年龄段的学生，心理较为敏感，希望在学习活动中受到教师的重视与尊重，许多历史教师在教育教学活动中并没有注意到这一点，从而导致师生关系淡漠。我在教学研究中，尝试与学生之间建立起和谐的师生关系，平时在教学中保持和蔼可亲??教学态度，拉近师生之间的心理距离，让学生乐于接近教师，同时结合学生身心发展特点，发挥鼓励、表扬等积极情感促进的作用，在学生学习活动取得成效的时候，总是在第一时间予以肯定和表扬，让学生感受到历史学习活动的快乐，从而增强积极情感体验，为有效教学活动奠定良好的情感基础。 　　2.注重强化良好习惯培养，为有效教学奠定坚实基础。在高中历史教学活动中，许多教师经常抱怨学生在课堂中基础不扎实，知识面不广，对教学内容了解不多，内容不熟悉。其实许多时候，这样的现象是教师不注重学生良好学习习惯培养造成的，即便在高中阶段，仍然有相当比例的学生缺乏科学的预习习惯，在课堂听讲与学习中也缺乏科学高效的方法。我在教学工作中，从强化课前预习和课堂高效学习两个方面开展工作，一方面指导学生养成课前预习的良好习惯，将一些补充信息利用课前时间进行搜集，丰富学习内容，对教材内容进行熟悉了解，知道自己还有哪些地方不够理解，提高学习针对性。另一方面引导学生养成边听边想的学习习惯，要求学生做课堂笔记，抓住重点进行历史学习，提高学习成效。通过培养学生良好的学习习惯，为有效教学奠定良好的基础。 　　3.注重体现学生主体地位，为有效教学优化实施过程。高中生在历史学习中已经不再满足于充当被动接受历史知识的角色，对于教学活动的参与热情更为高涨。部分历史教师在教学中忽略了这一点，降低了学生学习的积极性，对学生学习主体地位没有能够充分体现。针对这样的现状，我主要通过搭建平台、优化载体的方式来体现学生的学习主体地位。我将学生分为几个学习小组，将讲授内容设计成为探究题，指导学生开展自主研究学习活动，我进行启发引导，以教师引导、学生合作、自主探究的新型教学模式优化教学过程。通过这样的教学模式改进，我将学生在高中历史学习活动中的积极性有效激发出来，学生更加乐于参加教学双边活动，在学习中思维积极性与探究性得到了充分培养与发挥，相互之间的协作意识得到了明显增强，不仅提高了学习效率，而且对于学生深入开展历史学习活动的能力与自主探究水平的发展都产生了积极的促进作用。 　　4.注重运用现代教学手段，为有效教学增加丰富信息。以多媒体为代表的现代信息手段在高中历史教学工作中，可以发挥出明显的作用，这一点在部分教师的教育教学理念中没有得到充分重视，需要在历史教学中予以强调。我在教学中，将多媒体手段作为提升教学有效性的重要工具，主要在补充教学丰富信息和提高思想教育成效方面取得了明显成效。例如在教学《文学艺术和体育事业的繁荣》内容时，我发现单纯的口头讲解难以让学生产生直观的理解，于是在教学网站上下载了配套资料短片《共和国回顾――文艺体育篇》，在课堂中进行播放，让学生对教材内容产生强烈的直观感知，不仅让