大树故事像大树一样“长”出来音乐剧.docVIP

大树故事像大树一样“长”出来音乐剧 　　“我和大树做朋友”是我班以环保教育为主题而开展的探究活动。随着活动的不断深入，幼儿积累了丰富的经验，为了给幼儿营造一个更宽广的展示空间，教师打算以“大树的故事”为线索，把幼儿探究的有关大树的内容组合成一台以环保为主题的音乐剧，当教师把这个想法告诉孩子们时，孩子们积极响应。伴着兴奋和向往，幼儿和教师立马展开讨论，教师记录并整理出以下活动内容：创作剧本、选择音乐、竞争角色、创编和排练动作、设计和制作服装及道具、广告宣传、公演。 　　一、创作剧本 　　主题活动“我和大树做朋友”原本以科学认知为侧重点，如引导幼儿认识各种各样的树，知道大树的作用，懂得如何保护大树，等等，同时贯穿对有关人和大树之间关系的思考，以体现“我和大树做朋友”的主题思想。由于幼儿已有对大树的科学认知经验，因此他们很快讨论出了这个音乐剧的主线：树的生长、树的作用、树的特征(常绿树与落叶树)、树的保护。在讨论过程中，孩子们发现大树在一年四季里的生长变化非常明显，于是他们又理出了辅线――大树的春夏秋冬。由此，教师把剧本的中心内容定位为表现大树的四季故事，通过四季变化这条明线来整合孩子们对大树的各种认知经验，剧名就定为“大树的故事”。为了使剧情更加完整，在教师的建议下。孩子们为剧本增设了序幕和尾声。由此，全剧共有了六幕。(1)序幕：年轮，大树爷爷您几岁。(2)第一幕：春?树的生长。(3)第二幕：夏?树的作用。(4)第三幕：秋?树的特征。(5)第四幕：冬?树的保护。(6)尾声：我和小树共成长。 　　接着，教师把幼儿分成六组，引导他们深入讨论每一幕的剧情，同时把他们创编的剧情用流程图记录下来。序幕：一群小朋友在公园里发现了一个大树桩。他们好奇地观察、询问，与大树桩展开了对话，从中知道了年轮的圈数就是大树的年龄。第一幕：春天里，小树发芽了。一群可爱的小精灵为小树浇水、施肥、剪枝，和小树做游戏，在小精灵的精心照顾下小树慢慢长大。第二幕：夏天到了，树长高长大了，它的树冠就像一把撑开了的绿油油的大伞，它和小鸟做游戏，为小鸟遮???挡雨……第三幕：秋天里，秋风瑟瑟，树叶飘零，树叶抱着树妈妈久久不愿寓去，它们问树妈妈为什么有的树落叶，有的树不落叶。在树妈妈的鼓励下，树叶勇敢地离去，并相约明年春天再来与树妈妈相会。第四幕：冬天到了，为了给树御寒，小朋友花花为树造了一栋小木屋。但树憋得大喊救命，良良建议问问大树爷爷该如何帮助树舒适地过冬。在大树爷爷的建议下，小朋友们动手给树刷石灰浆、捆稻草绳。下雪了，树在小朋友们的保护下安然无恙。新年的钟声敲响了，小朋友们围着树跳起了欢快的舞蹈。尾声：又是一年春天，树开始了新的四季轮回，小朋友也像树一样在爸爸妈妈和教师的关爱下茁壮成长。 　　在师幼合作创编剧情的过程中，教师引导幼儿自由表达，并鼓励他们将自己的感受及愿望表达出来。同时，教师智慧地整合幼儿的意见，使剧情显得更加生动有趣，贴近幼儿的生活、思想和情感。事实证明，在接下来的演出中，这些幼儿积极参与创编的、与幼儿生活经验紧密联系的剧情，激发了幼儿的表演欲望，也引起了观众的共鸣。 　　二、选择音乐 　　剧情确定后，教师引导幼儿根据自己对音乐的理解、想象，选择适合剧情的音乐。例如，在为第一幕选择音乐时，教师组织幼儿讨论：这一幕可以有哪几种风格的音乐?(优美的、欢快的、有活力的、活泼俏皮的。)听听这几首音乐中哪一首作背景音乐比较适合?为什么?( 事情境――提炼动作元素――让动作和音乐相匹配――创造性地表现”的基本过程，鼓励幼儿迁移生活经验，用肢体语言创造性地表现剧中人物的喜怒哀乐。例如，在创编第一幕动作的过程中，教师首先和幼儿一起回忆了剧情内容，从而为动作创编创设了适宜的故事情境。在活泼俏皮、舒缓的音乐中，幼儿模仿小木偶的动作，用手臂动作表现树一下一下向上生长的情景：在表现树在风中摇曳的情景时，幼儿主动迁移了“水草在水中摇曳”的身体动作，夸张地随音乐扭动身体；当一阵欢快、灵动的音乐突然响起时，树立刻静止不动，而扮演小精灵的幼儿迁移了园林工人的工作经验，随音乐为树浇水、施肥、捉虫、剪枝，开心地忙碌着…… 　　幼儿感受着乐曲的节奏、速度、情绪，想象着音乐的意境，他们用身体动作表现音乐的各种要素，而这一切都来源于幼儿的原有生活经验。所以，在动作创编的过程中，教师帮助幼儿丰富、迁移生活经验非常重要。比如，在创编第四幕的动作时，教师专门组织幼儿观看了雪天的视频，着重引导幼儿观察雪花飘落的姿态，然后带领幼儿玩吹羽毛的游戏，进一步感受轻盈飞舞的动作要领。有了前期经验的准备，当灵动、优美的音乐一响起，幼儿便仿佛进入一个晶莹剔透的冰雪世界，他们把自己的身体想象成一朵朵“雪花”轻盈飞舞。有的旋转着，有的跳跃着，有的欢喜地吹动着另一片“雪花”，还有的像一