如何构建快乐信息技术课堂.docVIP

如何构建快乐信息技术课堂 　　信息技术的教学目标主要是培养学生收集、处理、分析信息的能力。要实现这一教育目标，关键在于改进课堂教学，构建快乐的课堂氛围，提高课堂教学的实效性。快乐课堂，是我们每一个教育工作者争取的目标，更是每一位学生所期盼的。那么，一个快乐的信息技术课堂是什么样的，在新课标的大环境下，信息技术课难教，学生难管和谐课堂何以构建？ 　　一、把微笑带进课堂，有利于构建快乐课堂 　　学生是灿烂的生命，面对学生，笑不起来的教师是不称职的。面对一群天真活泼的学生，我们有什么理由紧绷着脸？微笑，是人们互相交往的连心锁，微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离。很多实践表明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注地等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。“笑一笑十年少”，当我们在遇到烦恼时多想想开心的事，让我们把微笑带进课堂，把我们的教室营造成一个温馨的家园，为了学生，也为了自己。 　　二、把实践带进课堂有利于构建快乐课堂 　　实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：熟能生巧、勤能补拙。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如在教电子稿设计一课时，我首先不是直接讲解如何使用Word软件，而是出示已设计好的电子文稿让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，设计出更适合自己的电子文稿。根据自学要求???学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。这样学生通过自主学习不仅学会了Word工具的使用方法，而且逐渐学会了自学的方法。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，我特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，奖品是一本课堂作业本。对学生的发言，有新意、有独特见解的我及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。 　　三、把竞争带进课堂有利于构建快乐课堂 　　游戏与竞赛永远是课堂的兴奋剂，新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的主动性与积极性，让他们积极参与到课堂教学活动中。将竞争机制引进信息技术课堂教学，适应了中学生心理――生理发展水平，有它的现实意义和广阔的发展前景。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，我们应积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。在教学中，我大量采用的是小型的分组对抗赛，主要有全面对抗和强捉弱对抗。全面对抗是组与组的对抗；强捉弱的对抗是轮流做主队，由主队挑对方组弱者的对抗。在实践中我发现强捉弱的对抗效果更好些，学生更感有趣，也更易于组织和节省时间，也促使学生更能加强强帮弱的协作和学生的主动学习，也培养了学生竞争策略的意识。在课程教学中，教师要努力为学生创设一个有趣、贴进生活的情景，能让学生有比较愉快的情绪体验。这样在实践过程中，使理论与实际操作都不再是简单的菜单命令，给每个任务都赋予实际含义，可以提升学生的学习兴趣。 　　四、把民主带进课堂有利于构建快乐课堂 　　新一轮课改，是全面推进素质教育的阶段，高度关注人的生命价值与自身发展。每个学生都有其自己的尊严，都有其自身的价值，中学生也不例外。信息技术作为中学课程中的一门学科，也应遵循这一规律。在实际教学中，我们要让学生知道，自己才是学习的主人，只有通过自己努力才能学好知识。也就是说，要让学生产生终身学习的观念。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。 　　五、把科学教学带进课堂有利于构建快乐课堂 　　在信息技术教学过程中，要保持学生