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完善高校职业生涯规划教育工作对策思考 　　摘 要： 本文对高校开展职业生涯规划教育工作的现状进行了分析，并从普及大学生职业生涯规划理念、完善职业生涯规划指导体系、实现职业生涯规划全程指导、将思政辅导员培养成“职业规划师”、促成高校与更多的企业建立合作机制、挖掘家庭教育潜力六个方面提出了对策和建议。 　　关键词： 高校 职业生涯规划教育 对策与思考 　　 　　随着我国持续十一年的高校扩招，大学毕业生人数逐年增多，使得高校毕业生就业形势依然严峻。但在“就业难”的另一面，却存在着大学毕业生就业观念与就业实际不相吻合，就业能力整体水平不高的问题，这实际上折射出大学生职业生涯规划的缺乏，也反映出高校大学生职业生涯规划教育工作的滞后。完善高校职业生涯规划教育，帮助大学生准确定位人生的发展方向和职业目标，有目的地指导大学生构建知识、能力、素质结构，提高就业竞争力，是缓解大学生就业压力，促进大学生成功就业的有力措施，也是当前高校面临的一项重大课题。 　　1.高校职业生涯规划教育的现状 　　1.1职业生涯规划理念没有普及。大学生职业生涯规划教育虽已处于发展阶段，但大部分大学生都缺乏职业生涯规划意识，对未来的职业发展没有准确定位，抱着“船到桥头自然直”的态度。还有一些学生看似对未来发展有些想法，却不晓得该如何实现自己的目标。等到大四就业时，受到家庭、社会等世俗观念的影响，盲目看重工资待遇、工作地点、工作环境等，而很少考虑自己的职业兴趣、发展方向和职业目标。这也导致了二次择业人数越来越多，出现了毕业前的“违约高手”和毕业后的“跳霸”。究其根本原因，主要是大学生在大学期间没有对自己进行职业规划，或者职业规划不到位，从而无法选择适合自己的发展道路，这不仅造成了就业困难，而且制约了他们以后的发展。 　　1.2职业生涯规划教育课程建设与指导机构不健全。目前，大多数高校的职业生涯规划教育工作都是由就业指导机构或者学生处承担的，而他们的工作重心都集中在毕业生的就业服务或者在校学生的日常管理上，全程化、全员化的职业规划教育缺乏。这些高校的职业规划教育仅限于新生入学时的几节职业规划课和毕业前的几节就业指导课，内容单调，形式单一。也有部分高校引入了讲座、测评、职业规划大赛、职业咨询等多种形式。但这些职业规划教育都具有短期性，缺乏层次性与递进性，大学生缺乏机会真正深入理解职业生涯规划的理念，这也间接造成了在校大学生职业生涯规划意识淡薄，影响了他们未来的职业选择和人生定位，影响了他们的成人成才。 　　1.3职业生涯规划教育师资力量欠缺。职业生涯规划教育是一门专业性很强，又与实践相结合的学科，既要有丰富的就业指导经验，又要掌握职业生涯规划的理论知识和实践技巧，还要具备相关的心理学、教育学、社会学和管理学等方面的知识。而目前大多数高校很少有专业化、职业化的职业生涯规划指导教师，通常都是由就业指导中心、学生处等部门的老师兼任，这些教师大多没有经过职业生涯相关知识的培训和学习，并不具备对大学生进行职业生涯规划的专业资质和水平，再加上时间、精力投入的有限，他们在帮助大学生科学规划职业生涯，确定职业取向，培养职业能力等方面都显得力不从心。 　　1.4大学生自我重视程度不够。虽然学校已经开设职业生涯规划的课程，但大部分学生仅仅为了完成学校要求的必修学分，很少有学生会真正剖析自我，分析职业现状和制订职业目标，更谈不上去执行和调整。学校在方法方面存在一定问题，但学生自身的不重视也是主要原因。步入大学以后，他们普遍没有了高考升学的压力，紧张与繁忙之后是对自身的放松，放松无节制，以至于每年都有学生不能顺利完成学业，生涯规划更无从谈起。也有一些学生对自己未来有一定想法，但缺少自我兴趣的分析和能力的测试，对专业的了解也是片面的，对专业是否喜爱及涉及的行业完全不知或知之甚少，导致他们对将来从事的职业具有很大的盲目性，无法规划出科学合理的职业生涯。 　　1.5家庭与社会因素影响大学生的职业生涯规划。家庭的教育目标、生活水平、家长的职业态度等都对大学生职业生涯规划起着重要影响。家庭是社会的细胞，是消费、教育与感情交流的基本单位，在社会生活中具有重要地位，他们对孩子就业意识的形成和发展的影响最早、最深、最细微、最全面。就社会因素来讲，求大于供，大学生职业选择的范围大，实现的程度就高；求小于供，则选择范围相对缩小，实现程度就低。有的大学生不在社会需求的方面发展自己的职业技能，而是盲目地按个人的兴趣、喜好进行培训。这样，虽然具备了某些方面的知识与技能，但不为社会现实所需，也无法凭此实现良好的发展。 　　2.完善高校职业生涯规划教育的对策 　　2.1政府、社会和学校三位一体，形成合力，普及大学生职业生涯规划理念。各级政府要支持和重视大学生职业生涯规划教育，给予政策扶持，以制度保障大学