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对2010年上海物理高考思考和体会 　　摘 要: 2010年上海高考物理卷关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法,把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观均渗透在物理试卷中。这要求教师在课堂教学中应注意“抓概念、勤实验、精选题、重自主”, 注重基础知识、基本技能,关注物理思维过程与方法并行,培养学生的探究和创新能力、综合应用能力。 　　关键词: 2010年上海物理高考 分析 思考和体会 　　 　　对2010年上海物理高考试卷仔细分析可看出,上海二期课改新教材刚全面实施后的高考试卷,既延续着前几年的命题风格,又承载着对课改全面铺开新高考的展望。试卷高度关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法,把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观均渗透在今年的物理试题中。对2010年高考物理试题的研究,有助于教师有效地进行二期物理课改教学规律的总结,指导帮助学生构建完整的知识体系和框架,从而抓住基础,有重点、有目的地引导学生有效地进行总结、反思,养成良好的学习习惯和科学态度;提高学生分析归纳综合能力和运用物理知识和科学探究方法解决问题的能力。下面我谈谈对2010年上海物理高考的思考和体会。 　　一、充分重视教材,注重学生的基础知识、基本技能。 　　掌握物理基础知识和基本技能,是学生各种能力发展的基础,也是学生提高分析、解决问题能力的基本依据。为此,试卷仍然坚持考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度,如试卷中从原来的5道题共20分,增加到16道题共40分。选择题的数量和分值虽然大幅增加,但难度有所降低。整个试卷中加大了最基础的物理知识和技能考核的权重,16道单选题大部分是基础题,如选择题第1题是关于α粒子的散射实验,第2题是关于波的干涉和衍射,第7题的电磁波谱,第8题关于原子物理的半衰期,等等,都是直接考查教材中的基本知识和基本实验,这些题目基本都是直接取自于教材上的。特别是在后面计算大题中也充分体现了这一点,如第31题,倾角θ=37°,质量M=5kg的粗糙斜面位于水平地面上。质量m=2kg的木块置于斜顶端,从静止开始匀加速下滑,经t=2s到达底端,运动路程L=4m,在此过程中斜面保持静止(sin37°=0.6,cos37°=0.8,g取10m/s)。求:(1)地面对斜面的摩擦力大小与方向;(2)地面对斜面的支持力大小;(3)通过计算证明木块在此过程中满足动能定理。 　　本题考查的是最基本的物理规律,即考查学生对共点力平衡原理、牛顿第二定律、动能定理的应用,以及由此体现出来的学生处理问题的基本方法,即考查学生对整体法、隔离法掌握情况。本题的内容对学生而言没有知识理解上的任何困难,而目前的中学物理教学正缺乏对此类最基本的内容和方法的训练,希望此类试题能对高中教学起到关注基础知识和技能的导向作用。 　　另外试卷中不少题目的素材虽然来源于教材,但同时又注重对教材内容的理解,以及在理解基础上的适度加深和拓展。如试卷中实验内容的取材全部源于教材上的内容,个别试题更是直接来源于基础型教材相关内容及练习册次。 　　本题看似超纲,属相对运动问题,其实就是考查常见的追击、相遇问题。特别是第二空,学生即使想到了也不一定做得对。本题关键要抓住“共线”一词,这在以往高考试卷中是不多见的。虽然考核的是书上熟悉的内容,但考查的内容比教材要求更为灵活、深刻和广泛,其目的是希望教师在今后的物理教学中对于教材不仅仅在形式和内容上要加以重视,更要在对教材内容的理解上下功夫,提高课堂教学的有效性。 　　二、关注物理学习过程,注重物理思维过程与方法并行。 　　教师应紧紧抓住物理学科的主体内容,关注物理过程,感悟物理过程,以加深对物理学科知识的理解,提高运用基础知识分析问题、解决问题的能力。虽然2010年物理试卷中大多数题目从难度和能力要求上有所降低,但对于学生比较容易混淆又比较重要的物理概念,在不加重计算的前提下加强了这方面的考核,如第15、25、32(3)题等;有些题目对能力提出了较高的要求,如第19、27、33题等。第28、32题中的一些设问,旨在引导教师和学生重视教材,重视知识形成和发展的过程,避免由于“题海战术”而造成生搬硬套、依样照画葫芦画瓢的错误。如第15题,月球绕地球做匀速圆周运动的向心加速度大小为a,设月球表面的重力加速度大小为,在月球绕地球运行的轨道处由地球引力产生的重力加速度为,则()。 　　本题选B,学生若靠“题海战术”而生搬硬套是很难做对的,而是要理解的真正含义,公式推导的来龙去脉。 　　如第27题:卡文迪许利用如图所示的扭秤实验装置测量了引力常量G。 　　(1)(多选题)为了测量石英丝极微小的扭转角,该实验装置中采取使“微小量放大”的主要措施是()。 　　A.减小石英丝的直径 　　B.增大T型架横梁的长