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对大学课程考试若干思考 　　摘 要： 大学课程考试是我国大学课程教学过程中的一个重要环节，也是检测高等教育教学质量的一个重要手段。大学课程考试既有其存在的价值，又有其自身的弊端。通过对大学课程考试的思考，本文探讨了它的意义与作用，指出了它的不足之处，并提出了完善大学课程考试的管理方法。 　　关键词： 大学课程考试 影响 管理方法 　　 　　从古至今，考试制度、模式不断随着时代的变化而演变发展，从古代的科举考试到现在的各种等级考试、课程考试，无不说明考试在我国教育发展中的重要性。自从高等教育诞生以来，大学课程考试相伴而生，并且随着高等教育的发展而不断改革。如今，随着高等教育大众化和社会对教育需求的变化，我国大学课程教学改革也在如火如荼地进行，作为大学课程改革中的一个部分，大学课程考试的改革也理所当然地纳入人们的视野之中。要明确大学课程考试的改革方向，就必须研究大学课程考试涵盖的各方面的因素，了解它们对大学课程考试的影响，进而完善大学课程考试制度与管理方法。 　　一、现有大学课程考试模式对教师、学生的影响 　　尽管国内许多高校一直进行不同程度的教学改革，但是现有的大学课程考试模式还是传统的考试模式，即开卷考试、闭卷考试、论文撰写等，比较重要的并且经常采用的是期末闭卷考试。现有的大学课程考试模式虽然对教学评价有一定的作用，但是存在一些弊端，它对学生、教师、学校和社会都有着不同程度的不良影响。 　　（一）现有大学课程考试模式对学生的影响 　　以期末闭卷考试为主的现有大学课程考试模式，主要考核学生的记忆能力，并不能检测学生的分析能力、创新能力和操作能力。考试的本质是促使学生用认真的态度来学习，获得更多的学科知识，即以考促学。但是因为闭卷考试很多情况下是考核一个学生的记忆力，而在短时间内学生熟背那么多的专业知识是十分困难的，所以很多学生会依赖老师的复习大纲和点题，不会主动地获取知识和判断重点。并且在期末考试的时候都存在不同程度的焦虑，有些学生挑灯夜背以至于睡眠严重不足，而有些学生在焦虑之下不免???出一些不诚信的举动。并且，课程考试成绩是目前高校学生的奖助制度、评选优秀、毕业及升学的一个非常重要的参数，因此学生十分看重课程的考试成绩。为了拿到高分，获得奖、助学金，顺利毕业，升学，一些大学生在考试时投机取巧，课程考试的作弊手段也越来越多。比如考前要求任课老师点题，打探试题，把考试的相关内容提前写在课桌上或者衣服上，甚至夹带纸条，安排学习成绩好的同学坐自己旁边以便偷看答案或交换试卷。这样的考试模式也是导致学生产生作弊心理和行为的一个重要的因素。此外，学生虽然是考试主体，但是事实上是被动的，考试的形式与内容学生没有选择和决定权，因而考试对学生可能造成对知识的片面摄取，换句话说，学生有可能为考而学，考什么学什么，怎么考怎么学，不考不学，这很容易让学生成为“考试高手”。 　　（二）现有大学课程考试模式对教师的影响 　　对教师的影响分为两种：一种是对专业教师的影响，另一种是对学生管理工作者的影响。首先分析前者。课程考试作为教育评价最直接的典型手段，不仅是教育过程中的重要环节，而且是检验教师教学效果、反馈教学信息的重要途径，更是实现人才培养目标、提高教学质量的重要保障。但是这种考试模式易导致不真实的结果，让老师无法了解学生对知识掌握的情况，无法准确把握考试的效能，不容易更新和创新自己的教学，因此就很难从学生层面反思自身的教学，在提高教学能力方面上就达不到效果。而对后者的影响，主要是不能准确地把握学生的学习情况并对学生做出评价，增加了工作负担。这里说的学生管理工作者主要是高校辅导员。目前我国高校内对学生指导有两大队伍，一个是前面所说的专业教育教师队伍，另一个则是对学生进行思想辅导的辅导员队伍。在课程考试这个问题上，辅导员队伍要做的不仅仅是对学生进行考试诚信教育，还要负责在奖、助学金评比和选优方面保证公平。当部分学生课程考试出现作弊过关使别的学生感觉不公平时，奖、助学金评比和选优方面就不能顺利进行。此外，还有可能给辅导员增加额外的工作，比如学生要求考试过程中辅导员巡考，或处理以上问题导致的学生矛盾，等等。 　　二、当前大学课程考试存在的问题 　　大学课程考试是高校内部根据课程教学目标的要求和教育目标的具体规定，自主实施的考试活动，其基本任务不仅是检测学生的学习成绩，督促学生学习，而且要发现教师教学中存在的问题。目前大学课程考试存在多种问题与偏失。 　　（一）知识与能力的矛盾 　　一纸试卷是不能测出学生各方面的能力的，传统的大学课程考试以试卷形式考试为主，往往只注重学生是否掌握基础知识，而忽视考核学生的实际能力。现代改革后的大学课程考试，尽管在一定程度上注重学生的发散思维和创新意识，但是仅此而已，不能很好地把知识与能力融合为考核