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对推进学校体育教育改革趋势探讨 　　摘 要： 本文对体育教师素质、体育课程目标、体育教学内容及体育教学方法等改革趋势进行了分析。 　　关键词： 学校体育教学改革 大体育课程体系 以学生为本 　　 　　学校体育教学改革必须紧紧围绕“健康第一，快乐体育”的指导思想，不仅仅是传统的体育教学内容、组织教法的局部改革，而是教学观念、教材内容、方法、教师素质及评价体系的整体改革，使体育教学课、体育活动课、生态体育课、社区体育课和家庭体育课成为相融的大体育课程体系，真正形成体育课课内外、校内外的一体化，形成“以学生为本”的体育课教学观念。 　　1.高素质教师队伍建设 　　实施素质教育，教师是关键。体育教师要加强自身的修养，热爱本职工作，不断更新知识，认真总结、探讨和发现教学中出现的问题，敢于提出自己的见解，敢于向传统理论、方法挑战。此外，学校应完善体育教师继续受教育的措施，为教师创造机会进修学习，通过多种途径充实体育教师的现代教育思想和知识体系，保证学校体育教学改革的顺利进行。 　　2.体育教学观念的变革 　　2.1体育教育教学认识观念要转变。在体育教学中，要根据学生的特点和体育基础，在实现体育多功能目标的基础上，激发学生对体育的兴趣，因人而异地发展他们的特长，开发个人的潜能，树立终身的体育思想。要从单纯的体质教育向全面体育素质教育转移，树立“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”的观点，全面实现体育教育的价值。实现从被动体育观向主动体育观转变；从增强体质的教学观念向健康教学观念转变；从终结性评价观向过程性评价观转变；从单纯的体育课教学观向素质教育的教学观转变。 　　2.2注重学生心理健康的发展。传统体育教学只重视学生技术技能的学习，而忽略了心理方面的培养，导致一些学生对自己缺乏全面正确的认识；一些学生自我评价过高，由此产生自负自满的不良情绪；一些学生在练习中怯懦害羞，结果使得运动成绩越来越差，产生了自卑感。因此，在体育教学中注重学生心理健康是非常重要的。这就要求教师要了解和熟悉学生的内心世界，在平时的教学中??动和学生接触，深入了解每个学生的个性特点、心理健康状况，对所教的学生切实做到心中有数，这样才能对症下药。要以表扬和鼓励为主，注意保护学生的自信心与进取心，使他们既认识到自身的不足，又看到希望，从而促进师生间情感的交流，有效地提高学生的心理健康水平，促进个性的发展，为学生终身体育打好基础。 　　3.体育教学目标的变革 　　随着时代的发展，我国学校体育教育目标在逐渐扩大，并向着独立化、具体化、明确化、有序化和整体系统化的多方向发展。为了适应社会的发展变化，教育的功能也在不断被开发，学校体育作为教育的重要组成部分，其功能也在不断地拓宽，以期和社会、教育的发展相一致。只有根据学校体育所具有的功能确定下来的目标，有方向性地完成学校体育的多种功能，才能建立学校体育的“多极化、多方向”的目标体系。 　　3.1突出发展身体、增进健康的根本目标。社会发展的需要和体育教学强身健体的功能决定了各国依然将发展学生的身体素质作为首要目标，但已不是唯一目标。美国、英国、加拿大、日本的全国体育教育大纲都把“增进学生的健康”作为最终要实现的目标，把“增进健康，提高体力”看作体育教学的主要目标。 　　3.2培养学生身心健康适应社会需要。现代社会改变着人们的生活方式，对人的生理、心理、人际关系等产生了极大的影响，对人的全面发展的要求日益显示出必要性和迫切性。因此体育课程的设定应从全面发展学生体育意识、兴趣、习惯和能力，培养学生健康的心理等功能的角度来提高体育课程目标。 　　3.3重视体育的娱乐价值和终身体育思想，激发学生参加运动的主动性、自觉性。随着社会的发展，学生能在体育中享受快乐，在锻炼中提高体能，在运动中健身、健美，激发长期参加锻炼的兴趣和欲望。 　　3.4注重促进学生个性的发展。体育教学对个性发展有着重要的作用，体育教学要明确目标，使学生懂得合作与竞争的意义，在促进学生个性发展的同时，更要培养良好的体育道德，通过运动表现自我，发展社交能力，增进对能力各异的人的理解，培养竞争精神；强调培养学生的互助意识、团体学习精神。 　　4.体育教材内容的变革 　　21世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容纳入体育教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材能反映现代科学技术的新成果。教材的编写应考虑现代化、理论化、结构化、多样化、趣味化，教材内容应含有诸多层次：知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。 　　5.体育教学方法的变革 　　传统的体育教学方法已经逐渐被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替。因此必须优化体育教学方法。首先，转变以