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对欠发达地区英语学科考试作弊行为分析与研究 　　摘 要： 学科考试是现阶段学校测量学生学业水平的重要手段，而作弊是部分学生为了取得“好的成绩”常有的动机和行为。在欠发达地区，由于英语教学水平的限制，学生要获取比较理想的学业成绩很不容易，英语学科考试就成了作弊的重灾区，因此分析研究其根源，寻找一些解决的办法是十分必要的。 　　关键词： 欠发达地区 英语考试 高中学生 作弊行为 分析 　　 　　有考试就有作弊行为出现，只不过作弊的手段和程度不同而已。考试作弊行为的出现不分国度、不分地域、不分教育制度、不分考试级别、不分学科、不分年龄层次，即使是在西方发达国家，考试作弊在受教育者中所占的比例也是相当高的。在和学生闲聊的过程中得知，自我们国家实行标准化考试制度以来，英语学科应该是考试作弊受害最重的学科。为此，笔者对自己近二十年所教的学生（包括已经毕业的和现在在校的学生）进行了一些关于考试作弊的调查研究，结果表明，虽说作弊的程度与次数不同，但有超过52%的学生承认在各类考试中有过作弊的行为，而有超过76%的学生承认在英语学科的各类考试中有过作弊行为，在所有学科中的比例最高。针对这一闲聊中的调查结果，笔者设计了一套问卷进行了进一步的研究，选择了一些能够联系到的学生进行了有关作弊行为的问卷调查。所得研究结果如下： 　　 　　一、考试作弊行为出现的个体分布规律 　　 　　1.学业自信度很高、思维灵活、有高自我效能感、学业成绩比较好的学生中，作弊率比较低。但他们会帮助其他同学作弊，他们一般乐于给其他需要的同学部分自己的答案，因为他们也不希望因为拉大平时考试成绩的差距而拉大与其他同学的交往距离，他们在同学中间需要各种朋友。 　　2.学业自信度适中、思维很灵活、自我效能感还可以、学业成绩适中的学生中，作弊率比较高。这部分学生对学业成绩有比较高的要求，但通过自己的能力达不到预期的目标。他们往往有比较好的社交能力，能够处好与学业成绩优异的同伴的关系，在考试中有人愿意帮他们作弊，他们会通过这种手段来满足自己的虚荣。 　　3.学??自信度不够、思维很灵活、自我效能感低、学业成绩比较差的学生中，作弊率比较高。这部分学生对学业成绩的追求不是很强烈，在校的表现按我们的教育制度来说不怎么好，但其虚荣心理很强。他们对学科学习没有什么兴趣，可也需要一个比较好的成绩来安慰自己或是向家长交差，这就是促使他们作弊的动力。 　　4.学业自信度不够、思维也不很灵活、自我效能感低、学业成绩比较差的学生中，作弊率比较低。这部分学生平常不引人注意，他们活得实在、学得吃力，学习效率不高，成绩不够理想，但他们钉是钉、铆是铆，可能在其潜意识中就没有通过作假提高学业成绩的因素，他们一般性格内向，不善于交流，他们应该是最需要教师关注的学生。 　　5.规模较大的学校学生的作弊率高于规模较小的学校学生的作弊率。学校规模越大，学生的学习生活环境越复杂，学生接触的东西越多，这种接触正面和负面的效应都会滋生。比如，规模较大的学校常常接纳各种成人考试，成人考试中的不良风气就会影响到学生，产生不良的负面效应，无疑会使在校学生感染作弊的不良行为。 　　6.城镇学生的作弊率高于农村学生的作弊率，但其动态变化比较大。在这个方面，还是与学生所受的社会影响有关，因为农村学生的学习生活环境比较单纯，接触到的不良风气的影响较小，所以考试作弊的比率比较低。可是随着越来越多的农村学生进城追求优质教育资源，农村学生的思维模式也在发生着改变，农村学生在城镇学校学习时间越长，考试作弊的几率越高。 　　7.问题家庭或是失去家庭监管的学生作弊率较高。笔者认为这些学生作弊的内驱力在于缺少家庭的关爱，是深层次的心理问题，与其学习的自信心、学习效能感没有多大的关系，因为在校外缺少监管，随心所欲的自我放纵使其诚信价值观荡然无存，导致了其作弊几率的上升。 　　8.考试作弊的手段越来越先进。现在学生考试作弊不仅仅是耳语、纸条传抄答案、携带书本笔记，既使是平常的考试，有相当数量的学生也会利用缩印的夹带、手语、有记忆功能的设备、手机短信或是手机通话等手段进行作弊。 　　9.英语学科的作弊率高于其他学科的作弊率。很多学生认为因为英语标准化考试的卷型更有利于他们作弊，答案传递更为方便迅捷，蒙蔽老师更容易。 　　 　　二、英语学科的作弊率高于其他学科作弊率的原因分析 　　 　　1.学业竞争的需要（competition for recognition and advancement）。在现行的考试制度下，学校英语学科考试分值所占的比例与语文、数学同等比较高，因为这三门学科的总分值较大，在学业总成绩排名中起的作用大，会在心理上促使学生对大学分学科考试成绩的依赖。况且在高校招生考试中，一些重点院校对英语成绩有特殊的要求