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将学生融入课堂教学过程一个尝试 　　摘要： 本文介绍了将学生融入课堂教学过程的一个尝试，活动的前期准备工作，活动过程中应当注意的关键之处，以及活动产生的积极效果。 　　关键词： 学生 融入 教学过程 尝试 　　 　　一、引言 　　 　　“兴趣是最好的老师”，这是一个普遍认可的观点，而且似乎特别适合于语言学习。 　　众所周知，二十多年来，学习外语的热潮已经席卷了全中国。尤其是当中国加入了WTO之后，人们学习的热情变得愈发高涨。如今，人们可以通过各种途径进行学习，毫无疑问的是，学校教育是众多有效途径中最有效的一种。然而，时至今日，教师们却发现，要想激发学生们的学习兴趣仍然是一件比较困难的事。这也正是自从我当上一名英语教师后一直困扰我的问题。我曾经问过学生们这样一个问题：你们为什么要学习英语？大多数人告诉我，学习英语是因为它可能会帮助他们在将来更容易地找到一份好一点的工作。他们其实对英语并不太感兴趣，但是，他们更不愿看到的，是将来可能面临的巨大的就业压力。 　　一直以来，许许多多的学者、教育家及教师们努力帮助学生在学习语言的同时感觉到快乐。当然，他们的努力在一定程度上收到了很好的效果。 　　诚然，在目前的状况下，作为一名教学经验并不算丰富的英语教师，要想找到一条能有效激发学生学习兴趣的全新的途径是不太可能的。因此，在这篇文章中，本人只是试图介绍一个自己在教学过程中所采用过的方法――将学生融入到课堂教学过程中来。简单地说，这个方法实际上就是一个活动。它的目标是给学生提供机会，让他们成为“教师”，成为课堂的主人。 　　 　　二、活动的前期准备工作 　　 　　有些人对于让学生担当教师的角色持怀疑态度，认为这是不切实际的。但是，我的经验表明，这种做法不但可行，而且，只要我们能做好充分的准备工作，给予学生更多的鼓励及提供帮助，是可以收到比较好的成效的。下面就介绍一下我所做的一些准备工作。 　　1. 授课内容的选择 　　对于授课内容的选择因教材不同而有所区别，但这是一个应当给予高度重视的环节。就我实际操作的情况而言，我通常会选择每个单元中相对比较容易一些的Text 2作为学生授课的内容。当然，并不是每个单元的Text 2都适合学生讲授。因此，每个学期初，我都会首先浏览一下这个学期即将讲授的所有单元的内容，然后挑选出合适的单元来。此外，我还会决定给予他们授课练习的单元的数量，而这一点则取决于分组的情况。我认为，每一个小组应当至少有两个单元的操练机会。 　　2. 分组 　　这个环节取决于班级人数的多少。我授课的班级人数一般都在四五十人，因此，我通常会把他们分为四到五个小组。此外，在分小组的过程中还应该注意组员的构成问题。因为学生的水平层次不均，所以我认为，完全让他们自由组合不是个好办法。我通常会在他们自由组合的基础上再根据学生的实际情况进行一定的调整，以求达到各小组水平的平均分配。 　　3. 选择小组长 　　小组长的职责很重要。他要负责召集小组成员就与如何授课相关的一系列问题进行集体讨论。小组长的人选不仅要成绩好，更重要的是他应当是一个极具责任感和号召力的人。小组长的确定主要通过民主的方式选举出来，当然，在特殊的情况下，教师也可以适当地根据自己对学生的了解指定各小组的组长。 　　4. 准备授课的时间 　　由于学生并非师范专业，所以，我们并不能指望他们可以在短短几天的时间内就做好上课的一切准备工作。因此，我一般都会给他们大约一个星期的准备时间。我认为，一个星期是比较合适的时间段。如果时间太多，学生就不会有紧迫感，而最终可能会影响到他们授课的效果。 　　5. 与授课有关的要求 　　(1) 备课应该以小组的形式进行； 　　(2) 小组的每位成员应积极参与小组讨论活动，尽自己的能力完成小组分配的任务； 　　(3) 每位小组成员，尤其是那些在平时上课过程中不太敢参与课堂活动的学生，必须至少有一次上讲台授课的机会； 　　(4) 每个小组授课的形式不必局限于我平时的授课方式。要尽量体现出自己的特色，努力找到新的授课方法。 　　 　　三、教学与教学过程中的注意事项 　　 　　准备过程结束后，接下来就是授课了。在整个授课过程中，有两个环节是需要我们注意的。 　　1. 教学 　　(1) 由小组挑选出来的学生代表逐个上台对课文的各个部分进行讲解； 　　(2) 任何一个学生讲解完毕后不马上回到自己的座位，而是留在讲台上询问其他的同学是否有疑问。如果有，他就要负责解答。 　　2. 教学过程中的注意事项 　　虽然教师在整个过程中并没有充当主角，但他并非一个局外人，而是应当扮演重要的角色以保证整个过程能够顺利进行。以下是一些需要注意的事项： 　　(1) 在任何一个学生上台进行授课之前，教师应该是第一个给予