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小学体育教学几点体会 　　摘要:小学体育课的学习过程中应该允许多样化的学习风格。在体育课堂教学中促进学生个性发展,努力激发学生的学习兴趣,重视对学生的综合评价,使体育课教学更贴近学生的需要。 　　关键词:体育教学;学习兴趣;常规教学;教学评价 　　中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0020-01 　　 　　体育课大都是在操场上进行的,由于小学生天生活泼好动,每个学生的学习方式都具有独特个性特点,所以在体育课的学习过程中应该允许多样化的学习风格。在体育课堂教学中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。笔者从事小学体育教学多年,现就小学伶教学实践谈些点滴体会。 　　一、培养学生对体育的学习兴趣 　　学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向。只有浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,可以说学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。体育教师要重视课堂的导入环节,要一开始就引人入胜,激发学生的体育学习的好奇心,使他们产生强烈的求知欲。因此,在课的开始准备部分,无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课时内容,为学生创设一种富有激情、新颖的教学环境。比如,有时的场地采用的是半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。在做准备活动时,还经常使用录音机让学生在音乐的伴奏下,师生一起活动。这种组织方式给学生创造了良好的学习氛围。 　　在新知传授的课堂教学的基本部分,体育教师要尽可能地创造条件,让学生参与到新知学习的过程中来。在教学中教师一定要重视对学生的启发和引导,使学生能够积极主动地正确的进行思维,轻松愉快地接受新知识。此外,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要尽力创设相应的教学情景,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生进行自学积极地思维,来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题采用边整理、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出正确的动作要领。在课堂教学中,针对新知而进行的各种练习是学生各种技能形成的基本途径,体育课中的练习设计要尽量做到多样化,趣味化。只有这样,才能使学生的学习兴趣得以长久的保持。 　　二、重视课堂常规的教学 　　应该说,体育课堂常规是规范体育课的必要条件。作为一名小学体育教师,在课堂教学中,要必须严格认真,坚持不懈地抓好对学生的体育课堂常规教育。比如,几乎每节课都要涉及的整队集合、课上服装、组织纪律以及场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在课堂教学中,教师要严格要求,反复训练,使学生能够成为他自己本身的自觉行动,以保证体育课堂教学的顺利进行。教师还可以采用小组竞赛形式(比如分成小组,看哪个队集合的快静齐)来鼓励学生遵守课堂教学常规,往往能收到较好的教育效果。 　　三、营造平等民主的教学氛围 　　新一轮课程改革强调“以人为本”的重要教育理念,“体育教育要生活化”这一观点也是很多教育专家取得共识的教育观。这就要求广大体育教师要转变教育思想,抛开传统教育模式的束缚,最大限度的适应学生体质健康发展的需要,因材施教,充分展露学生的个性天赋,鼓励他们自觉的、主动的进行创造性的学习。在多年的体育课堂教学实践中,我体会到,在体育课堂教学过程中,教师最好与学生一起练习、一起游戏、共同比赛,全身心地投入他们的活动之中,成为其中的一员,与学生共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。这种情况下,教师和学生的地位是平等的,教学氛围是民主的,课堂教学效果是事半而功倍的。所以上,体育教师要必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下的训斥和叫喊,这样做的结果只是学生在被迫接受,没有独立的见解。无数教育事实证明,只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师,才能激发学生的创新性思维,更能进一步促进学生的个性发展。 　　四、探讨体育教学的评价原则 　　学生体育教育评价作为学生教育评价的重要要素,也要充分关注它的教育性。更要关注教育的发展性。在教学的评价上,要立足现在,回顾过去,面向未来,不仅注重评价每个学生在本人已有水平上的发展,更重视评价对象的未来发展,重视提高他们的积极参与意识,注意发挥评价对象的积极性,是一种依据目标,重视过程,及时反馈,促进发展的形成性评价。此外,对学生的发展性评价要设法让学生发挥他们的长处、表现出自己最佳的水平,是一种以促进评价对象发展,以评价对象为主体,以发展主体为理念的教育评价。换言之,发展性评价希望学生能够认识自己的优势,释放自己的发展潜能。 　　 对学生