除数是一位数的除法-教案.docVIP

二、除数是一位数的除法 【教学内容】 除数是一位数的除法 【教学目标】 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学重点难点】 教学重点：经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 教学难点：能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 【教学准备】 小棒、课件等 【教学时间】 12课时 　　　　 第一课时 【教学内容】 口算除法 【课时目标】 　 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 【课时重点难点】 重点：理解算理的基础上掌握口算的方法． 难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 【教学过程】 〖教学预设〗 一.学前准备 1.口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2.口答。 60里面有几个十？ 800里面有几个百？ 240里面有几个十？ 3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二.探究新知 1.学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？ 怎样理解平均分给几人？ 求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 2.思考交流 探索新知 （1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） （2）小组反馈 学生汇报： 我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。 60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 60÷3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。 交流、汇报计算方法。 4.学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 5.学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程 三.课堂作业新设计 1.教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2.教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1.列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 五 课堂小结： 谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结） 〖个性设计〗 【作业设计】 1、作业本 2、黄冈 【板书设计】 除数是一位数的除法口算 60÷3= 解题思路： 想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 （2）20×3=60 60÷3=20 （3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 【教学后记】 第二课时 【教学内容】 一位数除两位数的口算 【课时目标】 1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 3.培养学生口算的能力。 【课时重点难点】 口算方法要灵活多样 【教学过程】 〖教学预设〗 一.学前准备 1.口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 2.口答。 450除以9得多少？ 被除数是8000，除数是8，商是多少？ 3.导入新课 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二.探究新知 教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） 用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 （2）小组反馈 教师：谁来说一说你是怎样想