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我国家庭高等教育投资历史研究及现状分析 　　 摘 要:随着我国高等教育投资格局的转变，家庭在高等教育投资中所占的比重越来越大，家庭高等教育投资比重的扩大一方面有利于高等教育的发展，但同时也存在很大的风险性，因此，应该对家庭高等教育投资适当引导，以规避投资风险提高收益率，促进高等教育的良好发展。? 　　关键词:投资；高等教育；家庭?? 　　 　　一、我国家庭高等教育投资发展的历史过程? 　　 　　自从我国高等教育实行收费制改革以来，伴随着我国高等教育投资体制改革的不断深入，家庭逐步成为高等教育的投资主体之一，且投资力度不断加大，存在着家庭对高等教育投资过热的倾向。? 　　我国高等教育的发展向来都是深受社会各界的重视。新中国成立以来,高等教育一直是在国家的全力支持下得以快速、顺利的发展。但是随着社会进一步的发展，高等教育所面临的社会环境发生了巨大的变化，高等教育收费制度也随之发生了变革，大体经历了三个不同的发展阶段。? 　　第一，免费阶段。在新中国成立后至20世纪80年代，是我国的计划经济体制时期，与之相对应的高等教育也实行了“统包、统分、免费入学、毕业分配”的招生制度。在免费入学的同时，经济困难的家庭还可申请人民助学金。1952-1955年，高等学校学生全部给予人民助学金，且全国统一标准。1955年，《全国高等学校一般学生人民助学金实施办法》规定除高等院校外，“全国高等学校学生资助金由全体享受改为部分发给，凡家庭富裕能自付生活费者不发；凡能自费半数或三分之一伙食者，发给所缺部分；完全无力负担者，发给全部伙食费。”在计划经济的年代，我国高等教育采取的是“福利制”，即对受教育者免收学费，家庭几乎不承担任何费用，高校教育经费主要依赖于国家财政投入。这既体现了国家对高等教育的重视，也是计划经济的特殊产物。? 　　第二，免费教育向收费教育过渡阶段。改革开放以后，随着市场经济的不断发展和完善以及国家对人才需求量的剧增，国家财政支出已经不能完全满足高等教育日益发展的需要。因此，国家相应地改革了高等教育的收费机制，使高校经费通过将???家财政与受教育者联系起来、共同承担的方式来弥补国家教育经费不足的困境。具体地说,我国从20世纪80年代中期开始在部分高校招收委培生和自费生，1989年开始对普通高等学校学生收取学杂费和住宿费，形成了大部分学生只收取学杂费与小部分学生自费上学的两种制度并存的局面。当时高校的收费标准是当年大学新生每年交“学费”200元。虽然收费的数目是象征性的，但是它迈出了我国高等教育收费制度改革的第一步，也意味着家庭承担高等教育费用的开始。? 　　第三，并轨后的高等教育高收费阶段。随着我国的政治与经济体制改革进入了全新的发展时期，高等教育的收费制度也随之变革。1992年6月国家教委联合有关部门发出了《关于进一步完善普通高等学校收费制度的通知》，指出“我国地域辽阔，各地经济发展很不平衡，全国指定统一的普通高等学校收费标准和办法，已不能适应改革开放的新形势。”于是全国高等教育开始较大范围地推行招生收费制度的改革，学杂费占高等教育成本的比例大幅度上升，由1992年的4.34%跃升为1993年的12.12%。从1993年起，部分高校出于教育公平的考虑，开始进行招生并轨和缴费上学的尝试，即取消国家任务招生计划和市场招生计划，采用统一的计划形式招生，一条分数线录取学生。与此同时，对所有被录取的学生实行收费上学，家庭承担的高等教育费用越来越多。? 　　我国政府对高校进行了大规模的并轨，并轨后一个显著变化就是高等学校的收费标准增大，这就意味着家庭对高等教育投资不断增加。从动态上来看，高校学费由并轨前的几百元增加到目前的5 000元左右，高校的收费标准增加了将近10倍，并且我国高等 　　教育学费增长是远远超过居民收入增幅情况下急剧攀升。从静态上看，家庭对高等教育投资占居民家庭或人均收入相当大的比重。2004年，我国城镇居民人均可支配收入为9 422元,农村居民人均纯收入2 936元?①。全国平均为5000元的学费占城镇居民人均可支配收入的53%，占农民人均年收入的170.3%。再加上生活费每月400-500元和住宿费每年800-1 200元及交通费、电话费等，一个大学生四年下来平均要花去4万-6万元,远远超出大多数家庭的实际承受能力。吴康宁说:“在已入学的高校学生中，有相当一部分贫困阶层子女四处举债才得以垮进大学的校门，其家庭将因供养其上学而愈加穷困潦倒，甚至倾家荡产，?②但即使是倾家荡产，绝大多数贫困家庭还是愿意把孩子送进大学，每年因贫困而未能进入大学校门的学生所占比例是很小的，不光低收入家庭如此，中、高收入家庭对高等教育投资的比重也很大。可见无 论是低收入家庭还是高收入家庭，他们对高等教育的投资都很热衷，都希望通过这种