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思想品德课导入多样化探究 　　摘 要： 随着新课改的进一步深化，思想品德课教学过程的各个环节的要求越来越高，新课导入环节的作用越来越凸显，教师要注重导入方法多样性的研究，有针对性、有效性、启发性和趣味性，讲究语言的艺术性，创造导入的美感，让学生在享受中开始新的一节课。 　　关键词： 思想品德课堂 导入方法 问题 　　 　　在传统意识中，思想品德课是说教的代名词，意味着大道理、枯燥。其实思想品德课是一门生动有活力的课程，是帮助学生树立正确的世界观人生观、提高人文素养、开拓思维智慧、提高审美意识的课程。新课程改革的推进，是思想品德课真正实现应有的价值，展现应有魅力的契机。新课程改革的推进是全方位的、多角度的，切实推进新课程改革是还原思想品德课本来面目、激发活力的契机。要激发政治课的活力、充分展现思想品德课的独特魅力，增强思想品德课的课堂效果，就要从教学环节的第一步――导入开始的。在导入新课这一环节，我们要学会吸引学生的眼球，抓住他们的注意力，增强课堂教学的吸引力和感染力，使其对接下去的新课带有较高的期待。因此导入虽然只有短短几分钟，却非常关键，必须精心设计好的导入方法，让课堂活起来，促使师生和谐地完成教与学的目标和任务。 　　一、设计导入应遵循的原则 　　课堂教学的导入环节，是教学内容的桥梁纽带，是引导学生进入新课学习的切入口，也是新旧学习内容的连接点。为了达到理想的教学效果，导入设计必须遵循以下原则。 　　1.关联原则。导入的设计就是为了自然引出新的学习内容。 　　2.引导学生思维积极性、主动性的原则。引发学生思考，激发求知欲、探索欲，增强问题意识。 　　3.激发学习热情的原则。妙趣横生，激发兴趣。 　　4.目的针对性原则。做到有的放矢，尤其是先学后教的课堂模式。 　　5.新颖多样性原则。出奇制胜。 　　二、思想品德课导入的主要方法 　　导入要尊重学生的主体地位，以学生感兴趣的热点话题或事件等为中介，并在手段创新、情境设置、语言组织等方面精心设计，使学生的大脑保持兴奋状态，专心听，认真思考。根据新???改的要求，受学生喜欢的导入方法有以下这些。 　　1.歌曲导入法。歌曲具有强烈的感染力，歌曲导入有利于激发情感、活跃课堂气氛、拉近师生关系。许多歌曲是艺术性、思想性的有机统一。例如《七子之歌》《愚公移山》《红旗飘飘》《常回家看看》《朋友》……许多流行歌曲可以体现课本知识，如《三个和尚》与团队精神，《愚公移山》与艰苦奋斗精神，《雾里看花》与哲学的现象与本质，等等。 　　例如：我在讲“党的基本路线”时，播放歌曲《越来越好》，那优美、高昂的旋律深深地触动每一位学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好。”在歌声中，我及时提问：“大家听了这首歌有何感想？在我们身边还有哪些越来越好？”学生们思绪万千、热情高涨，纷纷举手发言。此时我及时导入新课：“这么多的越来越好是我们生活水平提高的表现，取得这么多的越来越好，原因有哪些呢？这就是我们今天学习的内容。” 　　2.视频导入法。许多影视资料、纪录片与课堂内容有密切关系，选择典型视频内容为切入口导入，可以使教学内容直观、形象，容易接受。例如：我在讲“灿烂的中华文化”时，播放了2008年北京奥运会开幕式片段录像。当同学们看到的传统文化艺术展现的场面时，感叹、兴奋、爱国之情溢于言表。这时，我趁势导入新课：“2008年北京奥运会开幕式展现了哪些中华传统文化的元素？可以体现出中华传统文化的特点是什么？”这就很自然地过渡到本课学的内容。我还组织学生拍摄一些情景短剧，学生看到自己拍的视频更加活跃、兴奋，拍摄活动也是对学生多方面能力的培养。 　　3.活动表演导入。活动式导入是让学生通过角色扮演，以小品、小话剧、答嘴鼓（综合相声、辩论的闽南民间艺术）、短剧、人生AB剧等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料的导入方式。这种导入方式因学生参与生动活泼，虽然表演稚嫩，但真实、有趣，主体性得到最大限度的发挥。例如在教学《防患侵害保护自己》时，让几个同学表演在校园周边敲诈勒索抽收保护费的情景短剧，然后问：侵害了同学的什么权利？如果是你怎么办？你看到这种情况怎么办？导入新课。 　　4.漫画导入。漫画具有幽默诙谐、直观形象的特点，针砭时弊，反映社会问题，思想品德课教学采用漫画的方式，激发学生的学习兴趣、活跃气氛，也有助于锻炼学生的抽象思维能力和发散思维能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。在教学中我们可以尝试用漫画的方式导入正题。人民网的《讽刺与幽默》、中国漫画新闻网有相当丰富的素材。在教学《做一个负责任的公民》时，我出示漫画《谁的责任》（大意是三聚氰胺曝光后，销售者说是生产者的责任，生产者说是