现代心理学的主要流派 心理的发展与教育v.pptVIP

思考 本能和无意识在精神分析理论中是人类心理和动力的本质。那么，人类引以为豪的“理性”作用在那里？理性和本能又如何在人类的心理世界中分工合作呢？ 人本主义取向 1. 反对还原论 2. 研究人的主观世界 3.把人当人看 基本观点 人本主义心理学的人性观 1．人性的显著特点是“持续不断地成长” 2．人性是天生善的 3．人性是自主的，是能进行自我选择的 4. 把人当作一个完整的人来看待。 马斯洛(Abraham Maslow,1908—1970),美国著名的社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。他是人本主义运动的发起者之一和人本主义心理学的重要代表,也是第三势力的重要领导者 马斯洛的需要层次理论 罗杰斯 马斯洛 Physiological Safety Love Needs Esteem 人是持续不断成长的 马斯洛需要层次金字塔模型 中国文化其实就是吃的文化，吃的文化就是围绕生理需要建立的。即生理需要一直没有得到很好解决。 谋生叫糊口 岗位叫饭碗 受雇叫混饭 花积蓄叫吃老本 混得好叫吃得开 占女人便宜叫吃豆腐 女人漂亮叫秀色可餐 女人多了叫吃不消 被很多人邀请叫吃香 受到照顾叫吃小灶 不顾他人叫吃独食 受人伤害叫吃亏 男女嫉妒叫吃醋 犹豫不决叫吃不准 不能胜任叫干什么吃的 负不起责任叫吃不了兜着走 办事不力叫吃干饭。 你不认真学习，总结这些，是不是吃多了？ （二）需要的结构 马斯洛的需要层次理论:马斯洛把需要分为五个等级，如图所示。 生理需要：食物、水分、空气、睡眠、性的需要。在人的所有需要中是最重要，最有力的。 安全需要：对稳定、安全、得到保护、秩序等的需要。幼儿的安全需要很强烈。 归属和爱的需要：要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等需要。 尊重的需要：包括自尊和受到别人的尊重。 自我实现需要：追求实现自己的能力或潜能。 一个人落水后，对空气的需要会使其拼命挣扎，而不再顾及什么优雅等。 在中国传统文化中，更强调他尊，好名声，符合礼仪；贞节牌坊；名垂千古；光宗耀祖。这是集体主义文化要求的。更关注社会和他人，这样社会才会和谐。 ①物质上的：如操作安全、劳动保护和保健待遇等 ②经济上的：如失业、意外事故、养老等 ③心理上的：希望解除严酷监督的威胁、希望免受不公正待遇，工作有应付能力和信心。 1、渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解； 2、互相信任、深深理解和相互给予 3、希望有所归属，成为团体的一员，在个人有困难时能互相帮助 4、希望有熟识的友人能倾吐心里话、说说意见，甚至发发牢骚。 程序化教学 斯金纳的程序教学就是按照编制好的详细学习行为目录，采取连续渐进的方法进行教学。 它主动个性化教学和强化作用。为计算机引进课堂做了必要准备。 复杂的课题可以按逻辑顺序细分为简单的步骤； 合适的起点和步骤。 及时强化。 现在的计算机辅助教学的原型 我是一只小小小小鼠 想要跳却怎么样也跳不高 我们注定无处可逃 未来会怎样究竟有谁能知道 习得性无助 过度强化 强化有两种：行为结果带来；外界给予 当把发自内心的兴趣与外在强化联系在一起时，对外在强化的喜欢就会逐渐替代自己的内在兴趣，成为自己行为的主要理由。 孩子的兴趣爱好 体育爱好——职业体育 （三）班杜拉的观察学习理论 Albert Bandura（1925--） 生于加拿大蒙代尔的偏远小山村 姊妹六人，五个姐姐，万千宠爱集于一身。 整个中学里面只有两个老师 发展起来的自我指导能力受益终生 和一群下层人群共同修路过程中，绽放了对心理学的兴趣。 大学中的心理学选修课使之选择了临床心理学职业。 在两大心理学势力统治的时期，选择了爱荷华大学，那里聚集了大批行为主义者。 （三）观察学习 个体仅仅是观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就作出类似的行为或抑制该行为。这就是观察学习。 班杜拉认为，儿童和成人在发展中发生的学习大部分是社会观察学习。 教师的目标应该是给学生提供积极的角色示范来帮助他们。 观察学习不要求必须强化，也不一定产生外显的行为。 人为什么会犯罪 班杜拉 班杜拉的社会学习理论 S O R 示范 观察 模仿 强化 习得 观察学习 环境 认知 行为 榜样的力量是无穷的吗？ 榜样的力量是无穷的，这也是一个集体喜欢树立榜样的原因。也是每个人心中要有崇拜对象的原因。 一旦成为帮会成员就会变得残忍，这是这个集体强化和惩罚的结果。 言传、身教 家风的遗传性：不孝、婆媳矛盾 孩子的学习 讨论：暴力、色情电影会带来什么？ 电影和电视中的暴力、色情、