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我国高校会展学历教育现状与思考 　　摘 要会展业发展的核心是人才。高校作为会展人才培养的主渠道，肩负着向会展业输送高素质人才的重任。本文立足于我国高校会展学历教育，探索如何利用高校办学资源优势，培养复合性、实用型商务会展人才。 　　关键词 高校 会展 学历教育 现状 思考 　　 　　我国会展业已进入高速发展阶段，巨大的人才需求缺口催生了高校会展教育的蓬勃发展。会展学历教育在我国刚刚起步，尚存在不少问题，如何利用高校办学资源优势，培养出符合会展产业发展需求的复合性、实用型商务会展人才，是高校会展教育亟待解决的问题。 　　 　　一、我国高校会展学历教育现状 　　 　　近年来，我国高校会展学历教育发展迅速。2002年浙江经贸技术学院首次招收会展专业专科生，2003年上海交通大学安泰管理学院开始在工商管理系旅游管理专业下开设会展方向，这是首家设立??展方向的名牌高校。2004年上海师范大学获教育部批准正式成立会展管理系，这是全国首家设立会展管理系的高校。2004年8月，首家以“会展”作为教学内容的学院――厦门国际会展职业学院挂牌成立，学院开设“展览专业”、“会议与节事活动专业”、“展馆经营管理专业”、“会展设计搭建专业”等13个会展相关专业。截至2006年底，全国开设会展专业和会展方向的高校已有66所。 　　目前我国高校会展学历教育呈现以下特点：一是开设会展专业或会展方向的高校，在依托专业方面以工商管理、旅游和艺术设计为多，其中依托工商管理类专业的占到一半以上；二是长三角地区会展高等教育领先于全国，上海已成为我国最大的会展教育中心，目前已有上海工程技术大学、上海外贸学院、上海交通大学安泰管理学院、东华大学、上海第二工业大学等20余所高校创办了会展专业或会展方向，每年招收学生2000人以上；三是开展会展高等教育的主体比较复杂，除公办高校外，民办高校和职业学院办学踊跃，发展迅猛，中外合作办学特征明显；四是在教学体系和课程设置方面，各高校虽普遍采用“专业课程＋会展类课程模块”的做法，但在开设具体的会展专业课时却参差不齐，多则开到15门左右，少则只有2-3门，就学生而言，虽然学的都是会展方向，但实际对会展专业的了解和接触差距很大。 　　 　　二、我国高校会展学历教育存在的主要问题 　　 　　尽管这两年我国会展高等教育蓬勃发展，但由于高校会展教育起步较晚，基础薄弱，在教学体系、课程设置、教学模式、师资、教材质量等方面尚存在很多不足，会展人才培养也远不能满足产业发展的需求。当前我国高校会展学历教育存在的主要问题表现为： 　　1、会展人才的培养方向定位不明。由于多数高校会展专业脱胎于工商管理或旅游管理专业，对会展人才的培养方向缺乏明确定位，一些高校对会展人才的类型和结构缺乏明确认识，只是看到这是一个热门行业，学生就业形势好，就盲目跟进，导致其培养出的会展人才名不符实。 　　2、师资力量不足，缺乏高水平的专业教师。目前大多数会展专业教师是由管理类或旅游类专业转行而来，他们或对会展人才培养理论与实践知之甚少，或偏重理论而脱离实践。现有师资基本上没有会展从业经验，在授课过程中很难做到理论与实践相结合，师资力量的缺乏势必影响教学质量。 　　3、会展专业课程体系尚未建立。搞好专业课程体系建设是实现培养目标、办出特色专业的基础。由于我国会展学科体系尚未形成，导致课程设置、教材建设、教学模式等仍处在探索中。有的高校会展专业只有2―3门会展学科专项课程，其余皆由其它相关学科课程拼凑而成，专业学科课程设置不够合理，核心课程不明显。 　　4、教材建设严重滞后。会展专业建设亟需高质量的理论与实践相结合的优秀教材。目前我国会展专业教材数量较多而质量不高，大部分教材属于概览型或汇编型，缺乏理论系统性和研究深度。在教材编写者中，写教材的人不干会展，而真正做会展的又不写教材，导致教材理论与实践脱节，对学生了解行业现状及学习会展实务帮助甚微。 　　 　　三、促进高校会展学历教育的几点建议 　　 　　1、明确会展人才培养定位。人才培养首先要解决培养人才的定位问题。高校只有解决人才培养定位，明确人才培养目标，才能有效地进行学科体系搭建、课程设置、教学模式设计、师资配置等工作。 囿于学科建设的特征和要求，各高校应充分发挥自身学科的专业背景优势，结合产业发展，培养某一方面的专业人才。如依托于工商管理专业的，可定位于会展运营管理的核心人才；依托于旅游专业的，可定位于旅游接待的支持性人才；依托于外语专业的，可定位于高级会展翻译或国际展览；依托于艺术设计的，可定位于展示空间设计的辅助性人才等。 　　2、课程体系建设应符合会展人才“面广而专深”的知识结构。会展人才的知识结构应体现“面广而专深”的特点。会展是一种综合性极强的经济活动，涉及会展项目策划营