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探析新形势下我省高职院校就业指导工作模式构建 　　【摘要】 伴随着高等职教育的改革与发展,高职院校数量急剧扩张,招生规模大幅度增加,高职毕业生就业形势日趋严峻,搞好高职院校毕业生就业指导工作已成当务之急。但目前高职院校的就业指导工作存在着许多亟待解决的问题,我省高职院校应在充分认识、分析这些问题的基础上,构建系统的、高效的就业指导工作模式,促进毕业生高质量就业。 　　【关键词】 高职院校 就业指导 构建 　　 　　相对于我国传统教育体制下的本、专科大学生而言,高职毕业生因其更注重实际操作能力而广受用人单位青睐,整体就业率逐年提高,甚至“反超”本科生就业率。然而,在我国国民经济飞速发展、社会对实用型人才需求日趋增长的大好形势下,许多高职院校毕业生就业却出现了不利局面:就业层次和就业质量不高、就业结构不合理、就业难度大。造成这一现象的原因是多方面的,而其中一个很重要的原因在于当前高职院校没有为学生提供系统的、专业的、有针对性的就业指导。 　　一、高职院校就业指导工作存在的问题 　　(一)对就业指导工作的重视程度不够 　　在许多高职院校的管理者看来,“教学工作”始终处于学校工作的中心位置,他们对就业指导工作的理解并不全面,想当然地认为在如此严峻的就业形势下,对学生开展就业指导“意义不大”,从而忽视了对学生进行就业观念、职业道德、创业意识的教育。 　　另外,有相当部分的高职院校专业任课教师认为:就业指导工作是领导、就业指导中心、辅导员的事情,与一般教师关系不大。这些片面的认识导致很多任课教师不能积极、主动地把学生就业与日常教育、教学工作相结合,直接影响了就业指导的实际效果。 　　(二)就业指导课程流于形式,缺乏“全程指导”的理念 　　面对严峻的就业形势,教育部要求各高职院校开设就业指导课程,目的是帮助学生了解就业政策、就业形势,摆正自己的位置,规划好自己的职业生涯,掌握择业、就业技巧,做好充分的就业准备。但由于师资力量、教学经费等原因,多数高职院校的就业指导课程都流于形式,有的院校只是利用讲座的形式对应届毕业生集中上几次大课,效果差。 　　与此同时,许多高职院校在最后一个学年才对学生进行就业指导,这对于提高毕业生的面试技巧等方面会有一定效果,但从长远来讲,对于帮助学生树立正确的就业、择业观,培养良好的职业道德,更好地实现人生价值等方面收效甚微。 　　(三)就业指导师资队伍力量薄弱,专业化程度偏低 　　近些年,高职院校毕业生人数呈激增态势,但从事就业指导工作的专职教师数量却并没有随之增加,而且综合素质也偏低,难以保障就业指导的效果。 　　二、关于构建我省高职院校就业指导工作模式的几点建议 　　(一)转变观念,提高认识,把就业指导工作落到实处 　　就业指导不仅可以帮助学生树立正确的就业观和择业观,引导学生规划好自己的职业生涯,减少就业过程中的盲目性和随意性,提高就业质量,还可以增强学生自主创业的意识。 　　(二)加强就业指导课程体系建设,实行就业指导“全程化” 　　就业指导课是开展就业指导工作的最重要的手段之一,面对严峻的就业形势,高职院校必须加强就业指导课程体系建设。依据高职学生在大学期间每一学年的学习特点,建议将就业指导课程的教学内容作如下安排: 　　一年级侧重专业与职业前景教育,着重培学生的职业理想、职业道德和职业素养;二年级侧重引导学生规划好自己的职业生涯,帮助学生正确认识、评价自己,树立正确的就业观、择业观,给自己一个明确的职业定位;三年级重点向学生开展求职技巧和方法的培训,并提供必要的一对一的心理咨询和辅导,培养学生的社会适应能力、职业适应能力以及抗挫折能力。 　　另外,高职院校应树立就业工作“全程指导”的理念,将就业指导课程的内容贯穿于高职学生三年的学习当中,以增强就业指导工作的效果。 　　(三)加强就业指导师资队伍建设,提高就业指导的专业化水平 　　就业指导工作成败的关键因素之一,要看从事就业指导工作人员的业务水平高低。因此,培养一支专业程度高、技术全面的就业指导教师队伍,是当前高职院校就业指导工作课程建设的当务之急。 建议可以从以下方面入手推进师资队伍建设: 　　首先,加强对从事就业指导工作的教师的系统培训。其次,成立就业指导教研室,集中组织专职教师开展教研活动,提高就业指导教师的教学水平。再次,高职院校应给予就业指导工作更多地资金投入,并从职称评定、身份待遇等方面为高校就业指导人员建立一整套激励、保障制度,确保队伍的稳定性。 　　(四)加强毕业生的择业心理咨询和辅导,提高就业指导的针对性 　　近年来,大学生因职业选择引发的心理问题和心理障碍有逐年上升的趋势。高职院校应广泛开展有针对性的“一对一”心理咨询和辅导,帮助学生克服择业过程中出现的心理障碍和不良情绪,提高高职毕