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提高高职院校学生学习积极性对策 　　提要这几年，高职教育发展势头良好，招生规模日益扩大，但伴随而来的一个显著的负面效应是学生学习积极性的普遍下降，这是制约高职院校发展的一个瓶颈。本文从态度视角对高职学生学习积极性的提高提出对策。 　　关键词：高职院校；学习积极性；态度改变理论 　　基金项目：本文系广西工业职业技术学院课题“高职院校学习积极性提高研究”的阶段成果。课题主持人：董常亮，立项时间：2010年5月，项目合同编号：桂工业院科研2010024015 　　中图分类号：G71文献标识码：A 　　 　　所谓态度是指个人对待外界对象（包括人、事和物）较为稳固的看法。著名经济学家弗里德曼认为，态度是由认知、情感、行为倾向三种成分构成的内在心理倾向。并且认为态度的三种成分具有递进关系，要形成态度，首先必须要有对某种事物的认知，只有认知某一对象，并认为该对象对自己有某种益处，才会产生好感，进而会产生情感，有了情感才会产生行为倾向。本文认为要从以下几个方面来转变学生的学习态度，变被动为主动学习。 　　 　　一、提高高职生的学习价值认同感 　　 　　社会心理学认为，“认同”是个体态度改变的重要环节，是介于简单服从与深入内化之间的中间阶段，“认同”既可以是个体意识到的，也可以是个体未曾意识到但却明显发生的，也即内隐认同。在对“知识无用论”这句话的赞同度来看，总共有398人作答