2017年3月一个中国孩子呼声课程教学设计.doc

《一个中国孩子的呼声》教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情的地朗读课文 2、通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 教学难点： 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。 教学过程： 激趣设疑入课 师：同学们，老师先带领大家去我们的校园逛逛，雄伟的新小教学楼，绿树成荫的校园环境，美吗？这份宁静和谐的美给大家带来了幸福快乐的生活。你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上 师：这节课，就让我们再次走进这个被战争夺去父亲的中国孩子，去聆听——（指向课题，示意学生齐读课题。） 生：齐读课题。 二、展学评导定教 1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文主要内容。现在请同学们先读一读这些生词语。（出示词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满） 生：齐读。 2、在上节课中，我们知道了这篇课文是一个失去父亲的中国孩子写给当时的联合国秘书长加利先生的一封信 3、这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么呢？（板书：要和平不要战争）。　　（板书：要和平不要战争）。 自学提示： 1、感悟爸爸的形象（快乐家族组） （1）、雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？用横线勾出相关的句子，并在旁边做出批注。 爸爸是个 的人，从 体会到的。 （2）、想一想对于勾画的句子该怎样朗读，并带着自己的体会读一读。 2.、见到爸爸的遗体（天天向上组） （1）、如果你是雷利面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？体会体会，哪些句子最能打动你，说说你的感受。自由地读读这段话，你怎样理解世界并不太平？可以结合我们收集的资料谈。细读：深入探究，感悟形象　雷利的爸爸是个什么样的人？　维护和平的人。两年以前壮烈牺牲爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。　爸爸临上飞机前对我和妈妈爸爸还是一个有才华的人。　　 我的爸爸精通四国语言自豪、骄傲　刚才这位同学说了，爸爸还是一个爱妻子、爱孩子的人，谁能来读读？依依不舍的味道爸爸临行前说的话要读得肯定些也就是坚定的语气品读：入情入境　　师：他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！　　　　此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？　　如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。　　如果我是雷利我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！　　假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。　在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。　鲜血染红了说明爸爸死得很惨烈。　我们如约捧着鲜花本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。　　师：　潜心会文　下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！　　（课件显示1994年，卢旺达事件，50多万图西族人被杀； 1991年，海湾战争，12.5万人死亡；1995年，阿富汗战争，5万人死亡； 1999年，科索沃战争，6.5万人死亡；2001年，“9、11”事件，3600人死亡； 2003年，伊拉克战争，几万人死亡；2011年，利比亚内战造成2、5万人死亡； 1948年至今，有1600名联合国维和人员壮烈牺牲。 在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。 6、感受战争的残酷 孩子们，当大量的事实展现在我们面前时，你又有什么感想呢 生：战争太可恶了！我觉得战争很残酷，死了很多人 7、师：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？　　生：我也要写信给美国总统，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。