第一章 教育和 与 教育学 教育学课件.pptVIP

孔子的教育思想 （1）教学态度： 以身作则，言传身教； 学而不厌，诲人不倦； 爱护学生，无私无隐； 师生互学，教学相长； 好学乐学，虚心学习； 实事求是，学贵有恒。 （ 2 ）孔子提倡的教学方法： 启发教学，触类旁通 因材施教，循循善诱 学与习结合 学与思结合 学与行结合 立志乐道 自省自克 外国： 昆体良：著有《论演说家的培养》 《论演说家的培养》也称《雄辩术原理》， 是欧洲最早的教育专著，但比《学记》 晚三百来年。 昆体良 雄辩家的成长主要包括四个阶段： 家庭教育 初级学校 文法学校 雄辩术学校 古希腊三杰:苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想 苏格拉底:教育目的是培养治国人才,教育的首要任务是培养道德,方法是产婆术。 柏拉图主张国家控制教育;教育分为学前教育、普通教育、高等教育。 亚里士多德提出三种灵魂(理性灵魂、非理性灵魂、植物性灵魂)和三种教育(德育、智育、体育),强调学习兴趣、家庭教育 （二）近代教育思想的发展（独立形态阶段） 时间：文艺复兴运动之后，生产力的发展，科技进步，文化繁荣 代表人和代表作：夸美纽斯《大教学论》 赫尔巴特《普通教育学》（教育学成为独立科学的标志） 第一章 教育与教育学 你为什么选修教育学? 你认为什么是教育? 你在日常生活中从事过哪些与教育有关的活动? 第一节 教育与教育学概念的界定及阐释 一、教育概念的界定 (一)存在的问题及原因 历史上教育家们都有不同的观点（Ｐ２） 夸美纽斯认为：教育就是：“把一切事物教给一切人的全部艺术” 卢梭认为：“教育就是要让儿童的天性获得率性的发展” 斯宾塞认为:“教育是为受教育者未来的美好生活做准备” 杜威认为：“教育即生活” 原因 (1)社会科学和人文科学的实验和定量研究尚不成熟 (2)不同的人从不同角度解释教育 (3)在不同的时代教育本身的内涵和外延不一致 方法论上原因:没有按照逻辑规则来进行,而是采用了“定义性陈述” 二、教育学概念的界定 （一）教育学的学科归属 教育学属社会科学 教育学的学科性质 1、性质 (p14—15) （1）带有人文学科特点的社会科学 （2）是教育科学体系的一个组成部分 （3）是师范生的必修课程 2、教育学的概念 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 第二节 教育及教育学的产生和发展 一、教育的产生及学校教育的出现(p15) 教育定义的历史考察 Educare 　　 据古籍文献记载，古代中国早在四千多年前的虞舜时代就已经出现学校教育。在河南安阳出土的三千多年前的商代甲骨文中，多处出现「学」字，就是当时进行教育活动的证明。西周时期，学校教育已形成制度。随后历经春秋战国五百年动荡，官学瓦解，私学兴起，出现了古代最伟大的教育家孔子和百家争鸣的学术繁荣。 （一）教育的产生： 1、原因：人类对自身生存和发展需要的满足 2、条件：劳动，语言 3、性质：非独立性、贫乏性、全民性 （二） 学校教育的出现（P20） 1、原因：社会经济、政治、文化发展 2、状况：创造了学校，产生了最早的教育思想和理论 3、时间：奴隶社会 二、教育思想的形成和发展 (一)古代教育思想的产生和形成（萌芽阶段） 时间：奴隶社会以后，学校的产生，经验的总结 代表人：孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹（中国） 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良 代表作：《学记》（世界之最早的教育专著） 《演说术的原理》（西方第一部教育专著） 孔子 孔子的思想体现在《论语》中（其弟子整理），涉及政治、哲学、伦理和教育等领域。 谁被尊称为万世师表？ 孔子 《论语》 半部论语治天下！ 1988年全世界诺贝尔奖获得者在巴黎会议宣称：人类要在二十一世纪生存下去，必须回首2500年，去吸取孔子的智慧。 孔子对教育所做的主要贡献： 一、首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移； 二、提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件； 三、总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则方法，揭示了许多教育教学规律。 四、指出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育 五、重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经籍教育体系的基础。