第一章 教育和 与教育学 教育学.pptVIP

Company Logo 2、文艺复兴后的欧洲教育 以人性反对神性。 Company Logo 3、近代教育的特征 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 （2）初等义务教育的普遍实施 （3）教育的世俗化 （4）重视教育立法，以法治教 考点：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。 Company Logo （四）现代教育（20世纪后）的特征 （1）教育的终身化 （保罗·朗格朗） 把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技术的现代化 4、20世纪以后的教育 Company Logo （3）教育的民主化 考点： 一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。 Company Logo （4）教育的多元化 考点： 教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。 Company Logo 第二节 教育学的发展 一、历史上的教育学思想 （一）、中国古代的教育学思想 1、孔子 考点：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（填空） Company Logo 序号 孔子语录 理解 教学启示 1 性相近、习相远。 人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天养成的。 注重后天的教育工作。 2 有教无类。 不管什么人都可以受到教育。 教育的全民化和普及性。 3 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 不合符礼教的话不能说，不合符礼教的东西不能看，不合符礼教的事不能做。 4 博学于文，约之于礼 君子要在文化上广博的学习，在行为上用礼法约束自己 。 5 不愤不启,不悱不发。 学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。 教育要注重时机，要教会学生触类旁通。 6 学而不思则罔，思而不学则殆。 只学习而不动脑筋思考,就会茫然 不解;只凭空思考而不学习,就会 疑惑不解。 学习与思考相结合。 Company Logo 第一章 教育与教育学 Company Logo 大纲 教育的发展 一 教育学的发展 二 Company Logo 教学目的 根据本课程学科特点，本课程教学要求设为三个层次：识记、理解和应用 识记：指对教育学各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确地描述。 Company Logo 教学目的 理解：指对教育学的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释。 应用：指将教育学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合教育实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。 Company Logo 教育与教育学 社会 人 教育目的 课程 教师与学生 教学 德育 班级管理 宏 观 微 观 Company Logo 补充知识 动物界存在教育吗？ Company Logo 补充知识 法国社会学家托利尔诺的“动物起源论”—— 认为教育起源于成年动物本能地教示幼小动物生存本领，如母隼教幼隼、老狗教小狗等； 美国教育家孟禄的“心理起源论” —— 认为教育起源于年幼者对年长者动作的无意识的模仿。 劳动起源论—— 前苏联教育理论界展开了对生物起源论和心理起源论的批判，根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论，认为教育起源于人类特有的生产劳动。 Company Logo 第一节 教育的发展 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 教育的定义 广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。 考点: Company Logo 广义：知识，技能，影响思想观念的活动 狭义：学校教育： 知识、智慧、道德-----心 体力----