天津市滨海新区九年级语文下册第三单元10那树导学案新版新人教版.docVIP

那树 学习目标 1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。??2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。???3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情 难点 品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情 学习过程 知识链接 1．走近作者：? 王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。??2．了解背景：? 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。? 1、给下列加点字注音。???佝偻(???? )?? 倒塌(???? )??? 紊乱(??? )???? 踝骨(????? )?????引颈受戮(???? )??? 周道如坻（??? ）???2、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。??方法链接：??★概括的方法：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。??概括的表述：形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。??要求：简洁、到位、完整3、朗读课文，自主完成：a、大树的生命历程可以分为几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？??? b、文中记叙了大树的哪些事迹，从中可以看出大树具有哪些高贵的品质？ 质疑交流 领悟形象大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。????? 示例：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏??品读语言??就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。?? 达标 训练 ﹝一﹞ 课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。（下列题目中任选一个）??1．想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？??2．如果你是交通专家，你会如何处置那树？??3．如果你是那树，面对人类你想说什么？﹝二﹞品味语言 “于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”? 教学反思 这篇课文的语言是极具特殊的，但是学生却没有什么兴趣去品味，提不起劲儿来。品味与欣赏这个环节，留给学生的时间太少，学生自己很少有能够自己去发现和品味的，而是我是赶着学生发现的，或是我代替学生发现的。我们教师要不断的钻研教材，改进教学方法，使学生真正成为学习的主体，学他们想学的，使学生对语文学科提高兴趣，每节课、每个人都能学有所得，学有所获。 4