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AECT: 94定义：教育技术是为了学习（目的），关于学习资源与学习过程（对象）进行设计、开发、利用、管理和评价（范畴）的理论与实践（学科、领域）。 05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（“为了学习”-——“促进学习”；“ 学习过程和学习资源”——“用以促进学习和提高绩效的、适当技术（支持）的过程和资源”；除提高相关过程和资源要促进要促进学习之外，还强调绩效） 2.美国教育技术发展历史： 1.视听教学的发展：从直观教学发展而来。20世纪初，无声电影和唱片开始在教学中应用。20世纪20年代，无线广播运用于教育教学中。30年代，有声电影被用于教育教学中。40年代录音和电视开始进入到教学领域。50年代到60年代程序教学机和电子计算机也被用于教育教学过程中。70年代，微型计算机、卫星电视、激光视盘等媒体进入教育领域。 2.程序教学的发展：从早期的个别化教学发展而来。20世纪50年代末60年代初出现了一场对世界各国教学改革都产生深刻影响的“程序教学运动”，为后来计算机进入教学领域奠定了基础。20世纪70年代人们开始将电子计算机与相关的学习理论研究成果相结合，推动了计算机辅助教学的出现。20 世纪90年代，伴随着多媒体计算机和网络技术的发展，信息化教育概念开始出现，并逐步从理念走向实践 3.系统化设计教学课程的发展：从经验型的教学系统方法发展而来。推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程系统设计、实施与评价的思想和方法。 这三条教育技术发展脉络大体在20世纪初开始，先后各自独立发展，到五六十年代逐渐相互影响和借鉴，到60年代末70 年代初融为一体并形成教育技术整体领域。 3.数学媒体的定义、分类、编制要求 定义：在教学过程中用来存储和传递教学信息的载体或工具。 分类ITU： ①感觉媒体: 能直接作用于人的感官,使人能直接产生感觉的一类媒体 ②表示媒体: 传输感觉媒体的中介媒体,即用于数据交换的编码 ③显示媒体：进行信息输入和输出的媒体 。 ④存储媒体：指用于存储表示媒体的物理介质 ⑤传输媒体：用来将表示媒体从一处传送到另一处的物理实体 按照媒体的表达方式：口语媒体、印刷媒体、电子媒体 按照媒体的物理特性 光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等 按照媒体传输信息的流向 单向媒体、双向媒体 按媒体作用于人的感官及交互式 视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体 按照媒体出现的时间先后 传统教育媒体（印刷媒体、非印刷媒体）、现代教育媒体（视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体） 编制要求：1.最大价值率（最小代价原理） 2.共同经验原理 3.抽象层次原理 4.重复作用原理 5.信息来源原理 4．流媒体、虚拟现实世界技术、多媒体技术、虚拟现实技术、超文本、超媒体概念 虚拟现实技术是指通过多媒体计算机生成的交互式虚拟现实世界的技术 超文本是通过“热文字”来实现多媒体软件中相关页面的互换（由信息结点和表示信息结点间相关性的链构成的一个具有一定逻辑结构和语义的网络。）(有文本信息构成的非线性交互信息系统，也可汗静图、静画及表格） 流媒体是指采用流式传输技术形成的影视媒体格式。（四大类：微软的ASF,Real Networks公司的Real Media、苹果公司的Quick Time和Macromedia公司的Flash.） 超媒体允许多种形式的信息包括文本、静图、动画、动图、视频、音频的非线性连接和交互访问的计算机信息系统 多媒体技术就是能够同时综合处理多媒体软件（包括文本、图形、图像、声音、视频），且是信息之间建立逻辑关系，集成为一个交互系统的技术。 5.相关学习理论（行为主义学习理论、人本主义学习理论）的代表人物和主要观点。 行为主义：1.华生和斯金纳提出的“刺激—反应”理论是行为主义学习理论的主要代表。华生认为学习的过程在于形成一定的联结，及某情境仅能引起某些反应，而不能引起其他反应倾向。他用S和R表示刺激和反应，从而得出联结学习的公式为:S-R学习有三条定律：1.准备律 2.练习律 3.效果律 人本主义学习理论代表人物：罗杰斯。人文主义学习理论认为，学习是个人自主引发的、是个人整体投入其中并产生全面变化的活动。理论要点：1.学习不仅是对知识的 掌握，更是促进人的心智、道德和情感等方面的发展因而学习不仅涉及认知领域，也要设计情感、道德和动作等领域。教学就是培养心智、体魄等发面都健全的人 2.学习是个人住的发起的（不是被动地等待外界的刺激） 3.最有用的学习是学会如何进行学习 6.信息技术与课程整合的内涵、作用、特点。信息技术与课程整合的形式 所谓信息技术与课程整合，就是把信息技术作为工具与学科