教育学历年试题集锦.docVIP

教育学题型 单项选择题 教育学研究的对象是教育问题。 教育学发展的内在动力是教育问题的发展。 我国的教育是传统教育。 第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，与其他学科并列的是：培根。 康德明确主张进行“教育实验”，他主张和赞赏的是德国的泛爱主义者巴西多所创办的“泛爱学校”那样的“教育实验”。 瑞士教育家裴斯特洛齐明确地提出“是人类教育心理学化”的口号。 实验教育学的代表人物是：梅伊曼和拉伊。 “教育”最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。 教育的生物起源说否认了教育的社会性。 教育的生物起源说的代表人物是：勒图尔诺、沛西·能。 教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。 中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。但这并未实行。一年之后，又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。 教师聘任制依其聘任主体事实行为的不同分为：招聘、续聘、解聘、辞聘。 中小学教师培训应坚持“因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合”的原则。 我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础是：马克思主义关于人的全面发展学说。 中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”，是美育的超美育功能认识的一个代表。 最早把心理学引入到教育的人是：亚里士多德。 最早提出教育心理学的人是：裴斯泰洛奇。 真正为课程论建立起心理学基础的人是：赫尔巴特。 课程全部问题就是内容问题。 将评价正式引入课程编制过程之中的第一人是：泰勒。 被称为“教育评价之父”的是：泰勒。 教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。 教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识过程。 创立纲要信号图示教学法的是：前苏联教师沙塔洛夫。 集体成熟的重要标志是：学生集体是否形成了健康的舆论。 多项选择题 教育学这个名词在我国基本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称，二是指一种课程的名称，三是指一种教材的名称。作为一种学科门类总称的教育学也成为教育科学。 有关教育问题说法正确的有：1）教育问题的提出标志着教育学的萌芽；2）教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；3）教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；4）对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念。 教育学萌芽时期中国的思想家们哲学、社会学论著：孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》。 批判教育学的代表人物有：鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、布厄迪尔。 中小学教师培训的内容：思想政治教育和师德修养、专业知识及更新与扩展、现代教育理论与实践、教育科学研究、教育教学技能训练和现代教育技术、现代科技与人文社会科学知识。 布鲁纳的教学原则体系包括：动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则。 名词解释 教育：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 学校教育：学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教育者：包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。 教育影响：教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递的反馈的形式，是形势与内容的统一。 教育的生物起源说：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。 “双轨制”：指在资本主义的学校教育制度有两个互相独立的系统：一个是专门为资产阶级子弟服务的，配备有良好的师资和设备，学生们沿着这个系统深造，就可以升入一些有名的高等学校；另一个是为劳动人民的子弟准备的，师资力量和教学设备都比较差，主要是学习一些实用知识和技能。 学校：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统的进行教育教学活动的重要场所。 学校文化：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。 学生主体性： 教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。我国的《教师法》、《教师资格条例》对教师资格的分类、取得条件、认定程序等一系列问题作了具体规定，以法律的形式确立了我国的教师资格制度。 教育目的：教