八年级思品第一课第二课时学案.doc

基于教师PCK的教学设计 年级： 班级： 教者： 时间： 课题名称： 第2 课时 “代沟”析疑 本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点 课标要求：培养同父母平等沟通的能力，提高分析问题和换位思考的能力，能采用有效方法调控情绪，克服“逆反”心理。 核心知识：了解“代沟”的含义及“代沟”产生的原因。掌握与父母平等沟通的技巧。 统领性观点：树立同父母平等沟通的意识，以掌握与父母平等沟通的技巧实际行动孝敬父母。 本节课特定学习内容间的横纵联系 知识联系： 正确认识父母对自己的关爱和教育，积极调整和克服“逆反”心理，树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。 学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处 易理解：掌握与父母平等沟通的技巧。 易误解：“代沟”产生的原因。 教学目标、重点与难点 教学目标： 情感态度价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，积极调整和克服“逆反”心理，树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。 能力目标：培养同父母平等沟通的能力，提高分析问题和换位思考的能力，能采用有效方法调控情绪，克服“逆反”心理。 知识目标：了解“代沟”的含义及“代沟”产生的原因。掌握与父母平等沟通的技巧。 教学重点： 引导学生学会与父母平等沟通。 教学难点： 引导学生学会与父母平等沟通。 将特定学习内容呈现给不同学生的策略 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 课堂引入 教师点拨 合作探究 作业布置 请学生阅读《青云写给编辑老师的一封信》。 第一层次：“代沟”析疑（一）认识代沟 联接导入，学生继续阅读《青云写给编辑老师的一封信》，学生思考并讨论教师的相关设问。（如：你的真实想法，青云的苦恼反映了一种什么社会现象，如何改变这种局面，你会怎样应对等）。 （二）产生“代沟”的原因 1.让学生结合教材P6的两幅漫画进行思考：两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？ 2.教师设置母子对同一问题看法不同的几种情境（如在业余爱好方面、在交友方面、价值观念、生活态度等） 3.阅读一个真实的故事《送伞》，让学生交流：母亲此时的心情如何？你有什么感受？ 4.结合教材P8的活动，让学生列举自己与父母之间存在的各种分歧、矛盾，并分析原因。 第二层次：沟通与和谐 1. 展示《给妈妈的十四条建议》，谈谈自己的想法。 2.《给晓琴的十四条回答》，让学生展开讨论，列举父母的优点，找出自己的不足。 3.结合教材P12的活动，说说自己对父母了解多少？如承担的压力、面临的困难、存在的烦恼、拥有的愿望和身体状况等。 4.结合教材P13事例，列举自己的错误言行‘’当父母有过错时，我们可采取哪些方式？ 5.活动设计：检查自己在学习和生活中的表现。 学生写100字的反思，说说今后怎样做？ 学生分析如何看待这种现象及对自己和家庭的负面影响 学生思考并讨论教师的相关设问。 1.学生评析漫画自主发现问题，了解我们对于父母的态度的变化。 2.让学生展开小组讨论。 3.学生相互交流。 4.引导学生回顾或者设想一下当时的情景。 1.小组进行探究活动。 2.学生展开讨论，列举父母的优点，找出自己的不足。 3.学生交流回答。 4.列举自己的错误言行。 5.检查自己在学习和生活中的表现，反思过去与父母相处时态度和行为有哪些地方不妥？并说说今后怎样做？ 学生身临其境的体会这种情境。 让学生认识的什么是代沟。 1．总结进入青春期自我意识和自尊心、独立性不断增强是产生“代沟”的一个重要原因。 2.父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面的差异是“代沟”产生的又一原因。 3.造成“代沟”的另一原因，同伴友情的密切致使与父母亲情的疏远。 4.“代沟”是客观存在的，同时也是难以避免的，从而正确看待“代沟”。 1.激起学生的心理共鸣， 2.学生应尊重父母，愉快接受父母正确的意见。 3.了解父母辛苦、困难，体验父母的情绪和需要 4.学生掌握一定的技巧、方式、方法。 5.理论升华。 板书设计： 教学反思：