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本次活动要求学生在自然界中去寻找春天，感受春天，赞美春天，进而能够书写春天。在活动中培养学生热爱春天的情感，提高对春天初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高文学素养。 说教学理念：能力、价值观的培养、情感教育。 说教学方法：遵循新课程标准“自主-----合作---探究”的教学理念。 说教学步骤：第一步：搜集整理资料。 通过学生自己搜集整理资料的过程培养学生动手能力，养成在图书室、网络上、生活中、大自然中搜集资料的习惯，以此培养他们自主学习的习惯。 第二步：寻找春天的踪迹。 美好无处不在，生命无处不在，只是我们发现甚少，只是我们表达的方式不一样。春天是四季之首，是希望所在，是生命的源泉。我们的古人在诗歌中名人在名言中、名家在他们的文章中处处歌咏春天，赞美春天，表达他们对春天的热爱，对生命的礼赞。因而让学生在诗歌中、名言中、名篇中找寻春天的踪迹，探究古人、名家是怎样观察、描绘、表达春天的，并且通过这一教学步骤让学生积累大量的古诗词、名人名言、名家散文等。并且通过这一教学步骤让学生懂得学习一个不断积累，不断吸收，不断反思的过称。 第三步骤：赏析春天。 爱美之心人皆有之。我们不单要发现美还要懂得欣赏美好。一棵小草在春天发芽了，是力量的美；一束花儿在春天萌芽了，是温柔的美；小雨在春天淅淅沥沥了，是希望的美；傍晚的炊烟袅袅了，是生命的美。美无处不在，春天更美好，是我们播种希望，播种生命，播种绿色，播种美好的开始，因为要求学生在古诗文，名言，名家散文中去学会欣赏，培养他们对艺术的欣赏能力以及评价能力，进而提高文学素养。 第四步骤：吟唱春天。 学习是为了运用。积累了，吸收了，欣赏了，那更重要的是要学会自己写作，自己运用。因此这一步骤是所有教学中的重点，要求学生把所积累的知识，学会的表达方式用到自己的写作中，达到学以致用！ 说学法：语文实践活动的中心是要求学生自己实践，在实践中懂得并运用“自主----合作----探究”的学习方法。 活动背景：萧索单调的冬季里，人们盼望着春天的来临。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的春色满园，润物如酥。古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，给人以生命力，给人以希望。在这春暖花开的阳春三月，特此确定了本次综合实践活动主题《快乐的春天》。 通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻找有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。并通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受春天的美，培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学目标： 知识与技能: 通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征，启发学生体验、感受春天的美。 过程与方法: 利用各种途径搜集有关春天的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和学习交流能力。 情感态度与价值观：通过合作小组的集体研究，使学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交往的能力，学会用适当的方式表达自己的感情。 活动准备： 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、上网或到图书室查阅资料。 课时安排： “快乐的春天”综合实践活动共分四个阶段， 第一阶段：“迎春”（开题活动）。课堂1课时 第二阶段：“踏春”（实践活动）。课堂3课时 第三阶段：“咏春”（交流评价活动）。课堂1课时 第四阶段：“赏春”（成果展示活动）。课堂1课时 活 动 支 持： 一、学校方面 1、学校开放图书阅览室，为学生提供可查阅的各种书籍与杂志等。 2、各小组深入校园、村庄、田野中，制作手抄报、书签、板报，让学生认识春天，了解春天，发现春天的美，感受春天的到来。 二、信息技术方面为学生提供相关的网站，查阅春天的相关资料。 三、社会调查 1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成小组，如：天气组、动物组、植物组、节日组、保健组……各组分别到校园、村庄、田野等地方，寻找春天、发现春天、感受春天。 2、开展以“快乐的春天”为主题的活动，用手抄报、照片、板报等形式，让同学们认识春天、了解春天变化及特征，启发学生体验、感受春天的美。 第一阶段：“迎春” （开题活动） 一、初步观察，发现问题寻找春天——各自利用合适的时间走出教室，到校园、村庄、公园、田野等各处走一走，看一看，初步观察，发现春天的变化，寻找春天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。 二、讨论交流，提出问题 1、各自说说：春天到了，你发现