四数下-第三单元第6课时《乘法结合律》.doc

广德县励志小学2017-18学年度第一学期 集体备课教学稿 四年级 数学 备课组 课题 《乘法结合律》 课时_1_ 主备人_吴怀菊 授课人__ 时间_3.25 教学目标 1、引导学生探究和理解乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点 重点：理解乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 难点：1、能灵活运用乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。 2、能用自己的语言描述乘法结合律，并会用字母表示。 教法学法 教法：创设情境，质疑引导。 学法：独立思考，类比应用，合作交流。 教学准备 教学流程 设计意图 教学主见 一、复习准备 1、复习加法交换律、加法结合律和乘法交换律 2、请同学们做几道口算题。 2×5?????????? ?8×125 50×2????????? ?125×80 25×4???????? ??40×25 刚才的口算你们很快算出了结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友它们是谁吗？ 教师板书：5×2,25×4,125×8 请同学们要记牢这三对好朋友，一会儿他要给我们很大的帮助。 二、探究新知 1、出示主题图，提问例2的问题 一共要浇多少桶水？学生摘出有用的信息：一共有25组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 提问：这道题应该先求什么，在求什么？会做吗？ 全班同学做在本上，列出综合算式。学生做完后说出自己是怎么想的。 一种思路是先求一共有多少棵树，再求一共用多少桶水。另一种思路是先求每组用多少桶水，再求25组用多少桶水。（师板书） 25×5×2?????????? ??25×(5×2) =125×2???????????? ?=25×10 =250（桶）?????????=250（桶） 答：一共要浇250桶水。 提问：（1）这两个算是都有道理，请你观察着两个算式有什么相同的地方？两个人互相说一说。 两个算式中的3个因数一样都是25、5、2，三个因数的排列顺序一样，运算符号都一样都是×，结果一样。 （2）那他们有什么不同的地方？怎么不同？ 运算顺序不同，左边算式是先算前两个数的积，右边算式是先算后两数的积。 （3）那么它们之间有什么关系，用什么符号链接？ 相等的关系，用等号连接。（板书=） 师概括并启发提问：这两个算是因数相同运算顺序不一样，但结果相同，这种现象是不是偶然的呢？ 出示一组题找规律。 （3×6）×5= 3×(6×5)= (7×4)×20= 7×(4×20)= (8×25)×4= 8×(25×4)= 每组算一道，订正得数后，得出每组两个算是之间是相等的。 启发提问：（1）三个等式中每组的因数一样吗？（一样） （2）它们的运算顺序一样吗？（不一样） （3）三个等式左边的算式因数一样吗？它们的运算顺序是怎样的？ （4）三个等式右边的算式因数一样吗？它们的运算顺序是怎样的？ （5）他们每个等式左右两边运算顺序不一样，但积怎么样？（积是一样的） 老师概括：看来咱们发现的现象不是偶然的，是有规律的。 3、引导学生总结规律 咱们观察一下在乘法中三个数相乘，可以怎么算，还可以怎么算。 学生讨论，概括，老师板书：先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变，这叫做乘法结合律。 4、用字母公式表示 （1）能用a.b.c三个字母表示乘法结合律吗？ 板书：（a×b）×c=a×(b×c) （2）你们举出这样的例子吗？写在书上 5、乘法结合律的应用 用乘法结合律计算87×25×4 先让同学独立计算，再说说应用了什么运算定律 先用乘法交换律，再用结合律。 6、比较加法运算定律 我们还学过什么运算定律？加法交换律和加法结合律。 那么比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？ 交换律：两个数，交换位置 结合律：三个数，先算前两个或先算后两个，和或积不变 巩固练习 教材第25页“做一做”。 课堂小结 今天这节课，你有什么收获？ 复习为新知教学作好铺垫。 放手让学生根据这机组算式找出规律。 让学生找到具有同样特点的一些等式，在此基础上总结规律。 运用定律完成一些基本练习，巩固认识。 请学生根据乘法交换率的探究方法，自主探究结合律及字母表示式。放手让学生举例子，并探究出规律。 较异同，并引导学生对探究过程的回顾，回忆数学模型的建构过程，形成数学活动经验，为后续探究分配律做准备。 板 书 设 计