小数的大小比较-课时1.doc

教学课题 小数的大小比较 教 学 时 间 课时11 年 月 日 本期总第11节 课型 复习 执教者 修改者 课时教 学目标 1、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、进一步体会数学与生活的密切联系。 重点难点 教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法 教学难点: 两个数位不同的小数大小的比较 课前准备 课件、图片、数位顺序表 教 学 流 程 修 改 意 见 一、导入 1.把下面的钱数改写成以元为单位的小数。 3元5角 7角 7元零4分 6角4分 2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 1502○1520 1020○938 86○78 说一说整数大小比较的方法： （1）位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大。 （2）位数不同，位数多的大于位数少的。 3.谈话。 我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？今天我们共同研究小数的大小的比较。请同学们把搜集到的小数拿出来，你们能根据整数大小的比较方法来研究小数怎么比大小吗？ 二、数学实施 1.学习小数大小的比较方法。 （1）从学生搜集到的小数中选择同一类的小数进行研究。 ①0.07米和0.059米 ②10.05元和10.06元 ③5.94米和5.96米 （2）小组讨论。 根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。 （3）集体反馈交流。 第一组：观察这两个数的特征。 （小数位数不相同，一个是二位小数，一个是三组小数） 怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？（不是） 0.07米和0.059米的整数部分和十分位上的数各是多少？（整数部分和十分位上的数都是相同的） 要比哪一位上的数?（比百分位上的数）怎样比？（0.07米百分位上是7，表示7个0.01米；0.059米百分位上是5，表示5个0.01米；7个0.01米比5个0.01米多，所以0.07米＞0.059米）。 （4）验证。 出示米尺，从米尺上找出0.07米、0.059米的长度，观察得到0.07米＞0.059米。 （5）总结小数位数不同的小数大小的比较方法。 小数大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大……… （6）指名说一说比较小数大小的方法。 2.拓展。 （1）创设情境。 （2）投影出示例4。 （3）提出要求。按名次排列四个人的成绩。 （4）思考：多个小数比较大小有什么方法？ （5）小组探讨。 （6）总结。 三、巩固练习 完成书上35页练一练。 板书设计 教学反思