教师水平考试学习材料2018.2.doc

学生发展核心素养 1、什么是学生发展核心素养？ 学生发展核心素养，主要指学生（应具备的），能够适应（终身发展）和（社会发展需要）的（必备品格）和（关键能力）。 2、核心素养的内容 中国学生发展核心素养，以（科学性）、（时代性）和（民族性）为基本原则，以（培养“全面发展的人”）为核心，分（文化基础）、（自主发展）、（社会参与）三个方面。综合表现为（人文底蕴）、（科学精神）、（学会学习）、（健康生活）、（责任担当）、（实践创新）六大素养。 3、核心素养的研究背景是什么？ （1）是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。 （2）是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 （3）是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。 4、核心素养的研究遵循的原则有那些？ （1）坚持科学性 （2）注重时代性 （3）强化民族性 5、核心素养的落实途径有哪些？ （1）通过课程改革落实核心素养。 （2）通过教学实践落实核心素养. （3）通过教育评价落实核心素养。 全面深化义务教育课程改革的途径和方法 ——刘天成讲座 一 、增强课程意识，确保三级课程落实。 1、落实国家课程 2、整合地方课程 3、完善校本课程 二、改进课程实施，强化课程综合育人。 1、统筹课程实施 2、强调德育课程 3、强化实践课程 4、课时灵活安排 三、推进教学改进，提高课堂教学效益。 1、改进课堂教学方法 2、改革教学组织形式 3、加强信息技术在教学中的应用 4、落实学科课程标准 四、研究评价改革，发挥评价导向作用。 1、推进中小学教育质量综合评价改革 2、建立学生学业质量标准 3、完善学生综合素质评价制度 4、深化初中学业水平考试和高中招生改革 五、做好教师培训，提升课程实施能力。 六、坚持协同创新，形成改革工作合力。 1、教育行政部门要统筹领导，提供保障。 2、教科研部门要跟进指导，专业引领。 3、中小学校要主动探索，积极实践。 （如何做好落实课改？答案是上述六大点） 全面深化义务教育课程改革的途径和方法 ——刘天成讲座 1、什么是课程？ 课程是贯彻落实（党的教育方针）和（教育思想）的载体，是（国家意志）的体现，是（立德树人）、（实现教育目标）的根本途径。 2、课程改革的核心理念（六大目标）： 以（学生发展）为根本，以（教师培训）为基础，以（项目研究）为牵动，以（教学研究）为推力，以（课堂教学）为载体，以（评价制度）为导向。 3、课程改革主要成效有那哪些？ （1）德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。 （2）符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。 （3）自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。 （4）育人的针对性、时效性进一步增强。 （5）考试招生制度改革积极推进。 （6）评价制度改革取得重要进展。 4、课程实施存在哪些问题？ （1）存在着重智轻德，单纯追求分数和升学率，过分重视中考学科课程的开设，学生课业负担过重。 （2）忽视社会责任感、创新精神和实践能力的培养。 （3）课程设置不完整、缺乏整合，课程内容交叉重复、脱节错位。 （4）部分校长、教师课程意识淡薄。 （5）支持保障课程改革机制不健全。 5、基本理念 一个方针：党的教育方针 两个规律：教育规律、学生成长规律 一个理念：德育为先、能力为重、全面发展 三个关键：立德树人、核心素养、核心价值观 6、《辽宁省义务教育课程设置方案》如何规定的？（8个具体变化） （1）突出德育课程 （2）调整外语教学 （3）加强科学教育 （4）突出“健康第一” （5）加强书法教育 （6）加强实践课程 （7）促进课程衔接 （8）倡导综合课程 7、地方课程包括（省情教育）、（专题教育）， 省情教育包括（省情通识）、（区域特色）， 专题教育包括（人与自然）、（人与社会）、（人与自我）。 8、省情教育向（低年级）延伸，体现课程（连续性）。 9、专题教育强化（综合），防止（交叉重复），体现（连续性）和（整体性）。 突出：生态文明、优秀传统文化、心理健康教育。 10、地方课程的实施以（主题课）、（综合课）、（实践活动）为主，防止（学科化）倾向。 11、地方课程的评价方式应（多样化），可采取（考试）、（考查）、（演示）、（竞赛）、（成果展示）、（论文）等多种多样的评价方式，评价结果纳入（学生综合素质评价体系）。 12、地方课的授课教师由谁担任？ （1）主要是兼职教师 （2）各学科教师都可以兼职 （3）要指导学校建立教师积极兼职地方课程的制度 13、什么是校本课程？