高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第三单元+《+苏幕遮》+教案1.doc

《苏幕遮》教案 【教学目标】 从炼字角度鉴赏诗歌语言，诗歌语言。 【教学重点及难点】 从炼字角度鉴赏诗歌语言，诗歌语言。 【课时安排】一课时 【教具准备】多媒体设备 【教学过程】 一、导入 我们知道，宋词有两大流派，婉约派和豪放派。还记得婉约派有哪些代表词人吗？ （柳永、李清照） 今天，我们来学习另一位著名的婉约派词人——周邦彦的一首词《苏幕遮》。 二、作者简介 首先，了解这位词人。 周邦彦，字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人，北宋婉约派词人。历官太学正、大晟府等。 精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，咏物之作。其词格律谨严，富艳精工，但多是些泛咏之作。旧时词论称他为“词家之冠”、“词中老杜”。 三、初读全词，体会情感 诗词是声音语言的艺术。要想准确把握一首诗词最直观的办法就是朗读。 【注音】在朗读这首词之前，我们先标注一些生字词。 【一读】现在，全班同学一起来朗读这首词。 学生朗读 【二读】我认为读一遍也许还不足以整体把握这首词，我们再朗读一遍。那么，在读的过程中，想想作者在这首词中抒发了什么情感？ 学生朗读 问：好，现在我请同学来说说，作者抒发的是什么情感？你的依据是什么？ 明确：思乡。“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。” 【板书 思乡之情】 四、再读全词，赏析语言 问：那么，是什么事物引发了作者的思乡之情？请从这首词中找出答案。 明确：荷 问：为什么作者看到荷就会想到家乡呢？ 明确：作者的家乡在杭州，著名词人柳永笔下的杭州是“有三秋桂子，十里荷花”的人间天堂。作者看到眼前的荷，眼前的景，自然而然联想到了家乡的荷，从而引发了思乡之情。 【板书 眼前之荷 故乡之荷】 问：那么，从景与情的关系来看，这叫做？ （触景生情。） 【板书 触景生情】 问：在这首词中，哪些句子是描写眼前之荷，哪些句子写的是故乡之荷？请同学们找出来。 明确：上阕 眼前之荷：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。” 下阕 故乡之荷：“小楫轻舟，梦入芙蓉浦。” 问：眼前之荷，是实景，而故乡之荷是梦境之境，是虚景，由实景联想到虚景，这种手法就叫做？（虚实相生） 【板书 虚实相生】 师：那么，引发作者思乡之情的荷是什么样的呢？我们一起来读这首词的上阕。 （生朗读） 问：我们看上阕部分。“燎沉香，消溽暑。”从这里可以看出，此时的季节和天气是怎么样的？ 明确：炎热潮湿的夏季。 师：我们可以想象，这天夜里下着一场雨，所以作者烧香来消除室内潮湿的暑气。但是，不久，天亮了，天气放晴了，作者的心情也变得愉快了。 问：“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”，这两句是如何传达出作者的欢快心情呢？我们注意这里鸟雀的动作。 明确：“呼”和“窥”。（重点讲“呼”字） 问：在古人看来，鸟雀有占卜天晴的功能，古人常说“鸟雀唤晴”。在这里，作者为什么说是“鸟雀呼晴”而不是“鸟雀唤晴”呢？“呼”字在这里有什么独特的含义呢？ 明确：（1）欢呼；（2）呼朋引伴。“呼”字用了拟人的手法，使得鸟雀更具有人情味。天晴了，鸟雀欢呼雀跃、呼朋引伴的样子，让我们感受到作者此时心情的欢快。 【抛砖引玉】由此，我们可以看得出来，炼字炼得好，对古诗词至关重要。古人作诗作词讲究一字传神，一词达意。杜甫曾说过，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。欧阳修也感慨，“求得一字稳，耐褥五更寒。”所以，要想准确地赏析诗词，我们要学会赏析诗词中的用字遣词。那么结合我们刚刚谈到的“鸟雀呼晴”这一句来看，在赏析炼字时，我们主要关注哪类词呢？ 明确：动词。（还有，形容词） 师：接下来，我们把这节课的重点落实到古诗词炼字的答题训练。首先，我们先掌握炼字题的答题步骤。第一步：解释该字在句中的含义。第二步：展开联想，把该字放入原句中描述景象。第三步：点出该字表达了什么情感。 【思考讨论】 师：接下来，我们就按照这样的步骤来赏析这首词的炼字。清朝著名的词论家王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举” 两句，“真能得荷之神理者。”请你分析这两句词中哪个字能够比较生动传神地写出了荷的神韵？ 现在，同桌之间互相讨论，然后按照以上的答题步骤写出讨论后的答案。 （提示：结合我们刚刚说的，从炼字的角度来赏析诗词，重点赏析动词和形容词。） 学生讨论作答 请学生回答 明确： 1、“清圆” （1）解释含义：清圆在词中指的是荷叶清新、圆润。 （2）描摹分析：一夜大雨过后，雨水将荷叶清洗得碧绿、清新。在朝阳的辉映下，放眼望去，水面上的荷叶清新、圆润，一种很饱满的感觉。 （3）效果主旨：只“清圆”二字便勾勒出雨后荷叶几何图形般的简约造型，让读者感受到一种清水出芙蓉的简约之美。表达了作者对眼前荷塘美景的喜爱。 2、“举”： （1）解释含义：“举”在词中指的是荷叶亭亭玉立、修长挺拔。 （2）描摹分析：水面清碧圆润的荷叶本来承聚着一夜的