高考英语二轮（江苏专用）教师用书：第1部分 专题4 任务型阅读 Word版含解析.docVIP

专题四　任务型阅读 (对应学生用书第85页) 一、考情揭秘 任务型阅读题在测试学生阅读理解能力的基础上，对阅读信息进行二次加工，归纳要点，筛选、整合和综合概括零散信息，以表格的形式侧重考查学生的单词拼写、词性转换、句式转换、段落归纳等综合能力。特别要求学生掌握文章大意和分析文章结构、提纲和框架。该题型有如下特点： 1．题型结构 任务型阅读由两部分组成：阅读材料和表格。它要求学生阅读所给材料，填写完成表格中空缺的信息。阅读材料为一篇500词左右的文章，在文章后设10道小题，每小题只填一词，所有题目都呈现在表格中。 2．题目类型 任务型阅读设题灵活，主要考查以下四种题型。 (1)直接信息题。这类题目考查学生基础，学生可以一边阅读一边从文章中直接找出答案。 (2)信息转换题。这类题目主要考查学生的语法与词汇知识，如同义词转换、实词(名词、动词、形容词、副词)之间词性与词形转换等。 (3)信息概括题。这类题目主要考查学生的信息筛选能力和语言概括能力。 二、阅读方法 任务型阅读的读文方式有多种，下面介绍一种既能提高解题速度又能提高读文针对性的技巧，供大家在今后的解题中尝试运用。 第一步：扫读表格——把握表格结构，理清层次关系 扫读表格，分析表格的设计结构，理清其显示的层次关系，初步了解文章的发展脉络及大体内容，同时，根据语法知识初步判断空缺位置所需词语的词性变化及形式要求。建议先看表格，这样我们就可以根据表格的内容了解文章的大意和行文结构。 1．表格的一般结构 (1)全文的标题：全文的标题一般放在第一行，理解文章的标题有助于把握全文的主旨大意，阅读时要多加关注。 (2)各段的大意：表格的左栏一般为文章各段的大意，利用表格与文章顺序的一致性有助于锁定解题的信息区间。 (3)对各段内容的详细阐述：表格的右栏一般为左栏各段大意的进一步阐述，其中的表述一般为文章各段内容的转换和概括。 2．阅读表格的关注点 (1)要特别注意表格前的小标题，它通常就是段落和表格的主题句。读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意、了解表格结构和题目的设置。 (2)另外，要关注各段的大意，理解文章的结构和层次关系，把握文章的脉络和行文线索。 第二步：略读文章——速读全文，把握大意，理清文章结构 理清表格结构之后，结合表格框架结构速读全文，尤其是每段的第一句话，即topic sentence和首尾段落，理清文章的写作思路和基本结构，以便加深对文章内容的了解。同时文章的结构往往也是很重要的设题线索。表格项目一般就是根据文章的结构而设计的。只有读懂了文章，才能顺利地在表格中填出相应的信息。 三大题型解题技巧 (对应学生用书第86页) 题型一　直接信息题 直接信息题是基础题，要求学生能快速地在文章中查找相关细节，锁定信息来源，并用文章中的词或其适当形式填空。解题关键是根据问题查找并准确定位信息。步骤一般是先略读短文，然后迅速浏览考题或任务，借助所给图表结构抓住文章中心大意以及文章的脉络，并确定表格中某一行或某一列与文章中某一段落之间的对应关系，初步锁定文章中相应的句子。在文章中标出与表格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。 [典例1]　(2016·江苏高考节选)Other people can help us compensate for our mental and emotional deficiencies(欠缺)，much as a wooden leg can compensate for a physical deficiency.To be exact，other people can extend our intelligence and help us understand and adjust our emotions.When another person helps us in such ways，he or she is participating in what Ive called a“social prosthetic(义肢的)system”．Such systems do not need to operate face-to-face，and its clear to me that the Internet is expanding the range of my own social prosthetic systems.Its already a big bank of many minds.Even in its current state，the Internet has extended my memory and judgment. ?The(71)________ can help make up for our m