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入乎其内，出乎其外-科学论文 入乎其内，出乎其外 吴涧石 教材是课程标准要求的具体体现，是课程标准和教学实践活动之间的桥梁，是实施教学实践活动的重要依据。深入钻研教材，深刻理解教材是教学设计之本，是开展有效教学之根。在解读教材时，如果不能做到“入乎其内”，就会浅而无味；在设计教法时，如果不能做到“出乎其外”，就会虚而不实。唯有准确领会教材的编写意图，才能更深入地开掘教学资源，灵活地用活、用好教材。本文以《比较水的多少》一课为例，谈谈如何灵活使用小学科学教材。 在《比较水的多少》一课教学中，为了更好地引导学生通过比较水多水少的探究活动，在互评式探究过程中寻求科学的比较方法，帮助学生理解量筒是一种标准化的测量工具，并了解量筒的构造及使用方法，有位教师在教学中对教材进行了“变通”：在课前讲述传统故事“三个和尚”，在教学导人中出示“三个和尚”故事的续篇——和尚们意识到与人合作的重要性，准备分配取来的饮用水。可是由于各人的容器不同，无法比较水多水少，怎么办呢？以此引出本课的探究主题——比较水的多少。继而带领学生经历证实猜测、测量、认识和使用量筒等一系列探究活动，使学生自行解答导入时的疑问。 从上述简要的教学过程不难看出，教师在进行教学设计时，依据学生原有的知识基础和教师自身的教学风格，灵活地、富有创新地使用了教材，收到了很好的效果。 我们应当认真研读