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利用学生资源构建活力课堂-小学数学论文-教育期刊网 利用学生资源构建活力课堂 江苏无锡市东北塘实验小学（２１４１９１） 潘卫东 学生不仅是学习的主体、课程目标实施的对象，而且是教师教学资源、课堂教学的共同创造者。但在实际的课堂教学中，许多教师为了追求教学的完美、流畅，往往按精心预设的教案施教，很少利用来自学生的生成性资源进行教学，这种“心中有案，行中无人”的教学行为导致课堂教学缺失生命的活力。那么，教师应如何挖掘和利用学生资源，让课堂焕发生命活力呢？ 一、把握起点资源，打造互动课堂 学生在学习新知识前不是一张“白纸”，他们或多或少积累了一定的知识、经验。因此，教师教学前要思考“学生在学习这部分内容之前已经具有哪些知识和经验”等问题，进而把握学生学习的起点资源，这既是课堂动态生成的基础，也是有效课堂教学的前提。在课堂教学过程中，教师应及时把握学生的已有资源，并促其与要学的内容之间发生相互作用，从而建立起实质性的联系。通过师生互动、生生互动，引发集体的思维碰撞，达成共识、共享、共进的目的，让课堂成为真正意义上的“学习共同体”。 例如，教学 “认识年、月、日”一课，当按照课前预设进行教学时，我发现学生已积累了相当丰富的年、月、日知识，于是果断地将原先设计的小步子问题调整为开放性问题：“关于年、月、日，你们已经知道了什么？”学生各抒己见、相互启发，数学教学变成了学生间学习经验的汇报