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儿童思维发展与科学教学-科学论文 儿童思维发展与科学教学 编者按：随着人类科学技术的日益发展，脑科学已经逐渐走入教育领域。至今，人们已经确信人的心智、思维来自于脑，脑是人类学习的基础，学习也在改变脑的物质结构。学习、教育与脑的改变密不可分。 本专题首先从神经教育学的视角，分析为什么促进儿童的思维发展是科学教育的根本任务。在科学学习过程中，儿童虽然是探究的主体，但由于受年龄、经验、知识、能力等因素的影响，他们较少能够自主地进行思考，这就需要教师在教学中借助一定的“脚手架”来激发和促进儿童对问题和现象的思考。之后，《促进小学生思维发展的科学教学策略研究》《用提问促进学生的思维发展》《利用思维导图，促进思维发展》《促进恩维发展的有效策略——合作学习》等文章，结合具体的案例分析，关注科学课教学在教学设计和教学过程中促进儿童思维发展的策略与方法。显然，促进儿童思维发展的策略与方法远不止这些，我们期待有更多的读者对这个问题进行更深入的探索。 叶兆宁 王 蓓 17世纪中叶，英国科学家Thomas Willis率先将人类特定脑损伤与特定行为缺陷联系起来，使得人类开始了联合心理学、哲学和神经科学的方法，探索大脑如何产生心智的历程。Paul Broca( 1861)第一个观察到左脑特定区域的损伤引起语言产生能力的丢失；Carl Wernicke( 1876)首