先学后教以学定教——以“百分数的意义”尝试学习单教学为例.docVIP

先学后教以学定教——以“百分数的意义”尝试学习单教学为例-小学数学论文-教育期刊网 先学后教以学定教——以“百分数的意义”尝试学习单教学为例 江苏如东县实验小学（226400）　刘亚琴 《数学课程标准》指出“学生是学习的主体”“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础”。所以，近年来涌现出不少“先学后教，以学定教”的课堂教学案例。那么，如何指导学生先学，如何组织“先学后教”的课堂，便成为广大教师关注的焦点。下面，以“百分数的意义”尝试学习单教学为例，谈谈我的探索与思考。 一、先学后教，学有引领 我们知道，适度的前置学习可以培养学生的自主学习意识和能力，也便于教师更全面、准确地了解学情。为了让学生的前置学习有目标，我精心设计了“百分数的意义”尝试学习单，对学生的前置学习给予引领。 1.“忆一忆”（用不同方式表示下面两个数的关系） 爷爷年龄是孙子的10倍。 孙子年龄与爷爷年龄的比是（　）︰（　）。 2.“学一学”（预习例1） （1）比较谁投篮的水平高，应该看什么？（　） （2）这里“投中的比率”是指（　）占（　）的几分之几。 （3）为了便于统计和比较，李星明、张小华、吴力军投中的比率，用分母是100的分数来表示分别是（　）、（　）、（　 ）。想一想，它们分别表示什么呢？ （4）表示（ ）的数，叫做百分数，百分数又叫做（　）或（　）。 3.“问一问” 通过自学，你还有哪些疑问？