先学后教：给学习以生长的力量——“乘法的初步认识”的教学实践.docVIP

先学后教：给学习以生长的力量——“乘法的初步认识”的教学实践-小学数学论文-教育期刊网 先学后教：给学习以生长的力量——“乘法的初步认识”的教学实践 江苏海安县城南实验小学（226600）高小娣 [摘要]当学习方式的变革聚焦到“以学生发展为本”这一核心时，“先学后教”成了大家普遍推崇的做法。“先学后教”，其本质是实现教学方式由“教”到“学”的翻转，这种翻转对于传统的唯知识、唯教师、唯书本的教学来说，是一个美丽的转身。以“乘法的初步认识”教学为例，谈谈先学后教的具体实施。 [关键词]先学后教以学定教乘法生长 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）29-009 当前，新课程改革进入到“深水区”。所谓“深水区”，实际上是进入到教育教学的诸多核心领域、敏感地带。其中，学习方式的变革成为热议的话题，“先学后教”逐渐成为大家普遍推崇的做法。 所谓“先学后教”，就是在教师没有教之前，让学生先学。学在前，教在后，其本质是实现教学方式由“教”到“学”的翻转，给学习以生长的力量。这样的做法看起来并不复杂，但是做起来却有很大的挑战。学生用什么样的方式先学？学到怎样的程度和难度？先学之后再教点什么？用什么样的方式教？教的目标和重点是什么？教如何促进学？等等一系列问题需要我们作出明确的回答。本文结合苏教版教材二年级上册“乘法的初步认识”一课，谈谈自己“先学后教