儿童数学学习环境的营造——谈小学数学教学设计研究中的操作策略.docVIP

儿童数学学习环境的营造——谈小学数学教学设计研究中的操作策略-小学数学论文-教育期刊网 儿童数学学习环境的营造——谈小学数学教学设计研究中的操作策略 江苏南通市教育科学研究中心（226000）　丁锦华 伴随着《数学课程标准》（修订稿）的颁布和后课标时代数学课程实验的开展，对数学教育的研究又进入了一个活性高峰期。当前，怎样把《数学课程标准》（修订稿）中的理念和精神落实在日常教学中，以促进学习者素质的有效提高，已成为我们数学教师共同关注的现实问题。众所周知，教学设计是教师进行教学活动的先导行为，是教师在一定的教学理念指导下，为实现教学目标而对教学内容进行加工，拟定教学过程的活动。这一过程既是课堂教学的准备，又决定着教学的实施是否高效。因此，让《数学课程标准》（修订稿）的理念落实在教学中，我以为首要是把它落实在教学设计中。下面结合实践就“儿童数学学习环境的营造”谈三个操作策略。 一、比较策略：研究“学生经验－学习材料”之间的关联，打造教学框架 《数学课程标准》（修订稿）基本理念指出，课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。经验和实践也表明，只有了解了儿童是如何学数学，才能更好地教数学。基于当代建构主义理论和儿童数学学习心理的研究，一般认为儿童数学学习的过程是建立在他们校内、校外原有经验基础上的一个主动建构的过程，是学习者经由同化、顺应、概括、具体化等心理过程