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《角概念扩展》教学实录(1课时) 　　教学目标 　　 　　1.知道任意角的概念，会判断角所在的象限。 　　2.知道“象限角”“终边相同的角”的含义，并会用集合表示终边相同的角。 　　教学重点任意角的概念；判断角所在的象限；“终边相同的角”的含义及表示方法。 　　教学难点任意角的概念；“终边相同的角”的含义。 　　 　　内容设计 　　 　　1.新课导入 　　角可以看做是一条射线绕着它的端点在平面内旋转而形成的，如图，一条射线由位置OA，绕着它的端点O，按逆时针方向旋转到另一位置OB，就形成∠a，射线旋转开始时的位置OA叫做∠a的始边，旋转终止时的位置OB叫做∠a的终边，射线的端点O叫做∠a的顶点，(强调角包括三个要素：始边、终边和顶点) 　　在初中我们研究了0°～360°之间的角，但是在实际生活中，常常会碰到大于360°的角和方向不同的角，比如，工人师傅在维修的时候，需要把出了故障的器件取下来。这往往需要用扳手拧松螺母(多媒体演示，应指出螺母相当于角的顶点，扳手柄旋转开始前的位置相当于角的始边，终边是旋转停止时的位置，强调是逆时针旋转，而且往往要旋转多周才能把螺母拧下来)，维修好之后，又需要把器件装上去，这时要用扳手把螺母拧紧(多媒体演示，强调是顺时针旋转，也往往要旋转多周才能把螺母拧紧，让学生体会到角不仅有大小，还有方向)，为了全面描述角的各种形态，我们把角的概念进行了推广，引入了正角、负角和零角的概念。 　　 　　2.讲授内容 　　一条射线绕着它的端点按逆时针方向旋转所形成的角是正角；按顺时针方向旋转所形成的角是负角；当一条射线没有旋转时，所形成的角是零角，记作0°(强调正角、负角是由旋转方向定义的)。 　　为了更方便地研究角，我们把角放在直角坐标系内来讨论，怎样把角放在直角坐标系内呢?规定：把角的顶点与坐标原点重合，把角的始边与x轴的正半轴重合(强调所有角放在直角坐标系内时，顶点都在坐标原点，始边都和x轴的正半轴重合，提问：怎样区别不同的角呢?如果学生犹豫，提示角的三要素是什么，这时学生都能答出是终边的位置，再问：终边可以在哪些位置呢????生回答可以在四个象限以及坐标轴上。顺势引出象限角和轴线角的概念)，当角的终边落在四个象限时，这样的角称为象限角，并且规定：角的终边落在第几象限就称角为第几象限的角，接着设置练习巩固概念： 　　在直角坐标系内作出下列各角，并判断各角所在的象限：30°，120°，-60°，390°，-330°。 　　设置本题让学生体会正角、负角的概念；学会正角、负角以及大于360°或小于-360°角的作法，并学会判断角所在的象限。 　　多媒体演示作角的过程，注意强调角的顶点，始边的位置，正角、负角的旋转方向，作390°是先逆时针旋转一周得到360°，再继续逆时针旋转30°得到的，学生会注意到390°和30°终边相同。 　　教师：为什么30°，390°和-330°大小不同，终边相同? 　　大多数学生可以理解原因，但是表达上不一定准确，提示学生是因为当旋转整数周时，始边和终边重合。 　　教师：与30°终边相同的角除了390°，-330°之外还有没有其他角?有的话，有多少个?如何描述出来? 　　这时可以让学生给出结论，教师总结。 　　与角30°终边相同的角有无穷多个，可以用一般形式k?360°+30°(k∈z)来表示，对于任意角a，与它终边相同的角也有无穷多个，它们彼此相差360°的整数倍，可以用一般形式k?360°+a(k∈z)来表示，用集合表示就是｜β｜β=k?360°+a，k∈z｜。 　　要强调两点：(1)a为任意角；(2)k每取一个值，可得一个具体的角，k?360°+a(k∈z)表示了所有与角a终边相同的角。 　　例1　写出与下列各角终边相同的角的集合，并判断角所在的象限： 　　(1)45°；(2)-120°；(3)2200°。 　　通过讲授判断2200°=360°×6+40°所在象限的方法，强调对于绝对值较大的角，要先把它写成360°的整数倍加上一个绝对值较小的角的形式，该角所在的象限和绝对值较小的角所在象限相同。 　　练习1写出与下列各角终边相同的角的集合，并判断角所在的象限： 　　(1)610°；(2)-1700° 　　本题巩固判断绝对值大于360°的角所在象限的方法。 　　例2在360°到720°间，找出与下列各角终边相同的角的集合，并判断角所在的象限： 　　(1)-45°；(2)760° 　　让学生比较例1和例2的联系和区别，得出例1是写出所有与已知角终边相同的角，例2需要在所有与已知角终边相同的角中找出在-360。到720°间的角，还要注意讲清两点：①角因k的取值不同而不同，由于角的取值范围既有正角也有负角，因此k应在0的